一、体验式教学在儿科护理教学中的应用
在儿科护理教学中，体验式教学主要通过案例法、图像体验法、情景教学法以及实战法来实施。案例法主要是老师收集一些具有代表性的临床案例进行分析，通过案例首先让学生根据所学习的知识来对分析案例，找出问题的所在，然后再提出相应的应对方法。可以以儿童某一病例为案例，让学生在课下自己分析，收集资料，根据课本上所学习的知识，归纳总结出病因以及这种疾病的临床表现，再根据具体的情况提出儿童护理新方案。在课上，每一个同学都要对自己所收集到的资料以及自己对于这一病例的思考提出见解，说出自己所遇到的问题，最后由老师进行整体的讲评。图像体验法就是老师在课堂上，通过一些视频或者图片、文字声音材料实施教学，让学生在视频或者图片的讲解中观察整个护理的场景，融入护理的环境中，增强学生的学习兴趣，培养他们的责任意识;情景教学法即老师对于学生进行分组，对每个小组安排相应的任务，让每个小组成员根据老师所给的病例收集相关的资料，然后对护理方案进行讨论。之后，让小组自行分配角色，在课堂上对这一病例的护理过程来表演。比如在对小儿腹泻的问题的护理上，可以让学生自己担任患者、医生、护士等不同的角色，医生对病症进行分析，提出护理的方案，护士负责与家属和医生进行良好的沟通并采取有效的护理措施。实战法实际上就是医院的实习过程，需要由学校在课余时间进行统一安排，让学生在医院中真实的感受到护理的整个过程，在学生的基础水平得到提升后，可以鼓励他们自行针对部分病例制定出系统的护理措施，将其融入实践过程中。这种方法不仅能够使学生更加深刻的掌握所学的理论知识，还能够有效提升学生应用新知识的能力和水平，让学生在体验的过程中了解自身的不足，制定出科学的改进措施。任何理论知识的学习都是为了最后的实践，知识也是从实践中获取的，对于内科护理教学而言，将理论知识教学与实践进行密切的结合既能够帮助学生巩固所学的理论知识，还可以提升学生的实践能力。
二、儿科护理教学应用体验式教学的意义
在儿科护理学中用体验式教学对于学生的能力有积极的作用。①能够使学生在体验中更加主动的学习，增强学生的责任意识。传统的教学方式有他固有的好处，但是，理论知识的学习是为了能够更好的应用于实践，所以，我们在教学的过程中把理论知识与操作能力相结合。在体验式教学中，每一个学生都要参与进来，而且在课前要自己收集学习资料，分析病例，所以学生在自主的思考过程中获取的知识相比课堂上老师进行的讲解要深刻得多。且学生是主动去获取知识的，这就能够提高学生独立思考的能力，这对于学生日后护理工作的顺利开展也大有裨益，同时，体验式教学还可以让学生感受真实的护理过程，提高自己的责任意识，在以后的工作中能够更加用心，更加的负责任。②能够促进学生对于理论知识的理解，并且把理论知识转变为自己的一种能力。在传统的学习中，有很多的学生对于护理知识都是死记硬背。这不仅让学生学得累，而且这种教学收到的效果也不是很好。体验式教学能够让学生把知识用于实践，在实践中巩固所学习的知识。在自己动手和思考的过程中，能够在无形中牢固的把握好所学的理论知识，在实践中还能够更好的理解和领悟知识。这样，当学生在日后的实习中遇到问题时，他们不会想首先求助他人，而是会自己分析问题的产生原因，解决方式，自己寻求到问题的解决方法，这对于学生的发展是非常有益的。③使学生在实践中获得一些临床的经验。与其他学科相比，儿童护理学对于护理人员的操作是非常严格的，儿童不同于成人，他们的心智还不成熟，面对疼痛常常会哭闹不止，这对于护理人员的操作技术和心理素质都提出了更高的要求，实践显示，通过体验式教学中，学生的学习热情得到了明显的提高，一些平常不爱学习的同学在体验操作环节也变得更加积极主动，与老师的交流也越来越多。在体验式教学中，他们可以获取到更多的临床经验，了解儿科护理中的突发状况，这可以帮助他艺术论文题目们更好的适应实践工作的要求。
作者：周湘涛