我们的小学语文美学教育主要是通过课本来进行的，通过语言描述，一个个鲜活的人物跃然眼前，仿佛身临其境。文学作品中往往蕴含着作者的思想感情，正确把握文章的思想感情是我们学习的关键，也是审美的关键，学生在学习到优美的文章时自然会感到心情愉悦，为之感到精神一振，面对丑陋的人心和社会现象，则会产生谴责和愤怒的情绪，教师在讲课的过程中，要营造与文章思想相符的情绪氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动走进课文，深入感受作者的思想感情。
一、小学语文中的文字美
文字是我们学习语文知识的开端，我们通过对文章的阅读，在大脑中想象文章中人物的形象，体会到文章的美，从而产生审美价值。想象是心理活动与外部世界的综合反映，教师在讲课中要充分调动学生的想象能力，通过想象作品中的人物形象、优美风景、科学现象等，提高审美能力。小学生现阶段的学习主要依靠直观现象，审美是从感性发展到理性的过程，虽然小学生的学习侧重于感性思维，但是教师应当训练学生从理性思维的角度进行思考，进行综合的分析与判断，只有这样才能加深学生对文章的理解。在讲课文之前，可以适当向学生介绍一下时代背景，帮助学生在阅读的过程中通过理性思维去理解文章。语文的学习主要通道是教材，教师要充分引导学生用理性思维，感受作者的思想感情，通过文学艺术的形式，与学生内心的感情产生共鸣，给他们带来心灵上的震撼，提高学生审美的能力和思维的进步。随着科学的发展，我们枯燥乏味的文字可以鲜活地转化为声音、图像、动画等，这样文章中所描绘的场景活灵活现地出现在学生面前，使学生可以直接进行感知，深入了解文章。语文教育只靠课本学到的知识是有限的，因此教师在讲课的过程中要结合课外知识来进行拓展，教师要鼓励学生多进行课外阅读，提高审美能力，如：教师可以为学生推荐一些优美的文章，阅读完之后要写读后感，或者有感情地朗读课文，或者组织学生进行文学创作，这带来的情感冲击将远超文章阅读。研究表明，创造可以最大限度地调动学生的积极性，得到心理上的满足，因此教师要为学生的写作创造条件，让学生体会到创作中的美，提高审美艺术能力。
二、小学语文中的形象美
每一门学科都有自己的优势，语文的优势就是具有形象美，因此语文课的讲授要有节奏。节奏是一种规律，是一种美。研究表明，单调、枯燥、乏味的节奏会使我们产生消极的情绪，抑制学习的进步。语文课堂教学要有规律，让学生感受到高低起伏、强弱快慢、抑扬顿挫的变化，只有这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，化被动为主动，提高学习效率和良好的课堂效果。首先，教师的语文要有节奏感。主要表现在教学过程中，通过语气上的强弱快慢的变化与抑扬顿挫的结合，语速要快慢适中，语调要有高低起伏，节奏清晰明了，只有这样，才能让学生感受到文章中的人物形象美，深入了解文章所表达的思想。其次，教师的语言节奏具有目的性。在讲述重点知识时，语速较慢并且声音洪亮，这样也可以将打瞌睡的学生唤醒，不至于将重点知识落下，在相对比较容易的地方语速会比较快。
在讲课的过程中要将难易点和时间分配好，给学生造成一种错落有致的变化，不至于千篇一律，让学生产生精神的愉悦。如果不分重点，只会使学生的注意力更加短暂，无法深入讲解，学生自然无法体会到作者内心深入的表达，失去对文章的兴趣。讲课前要充分调动学生的情绪，教师首先要有饱满的情绪，这样才能充分调动学生的情绪，使学生保持高度的注意力，对文章产生兴趣，化被动为主动，提高学习效率，取得良好的课堂效果。这样课堂气氛调解的方法，可以促进师生之间的互动，建立良好的关系，最大限度地减少学生的逆反心理，这对教学工作是非常有帮助的。小学语文教学中的美很多，包括思想美、意境美、结构美等，通过学习可以陶冶学生情操，激发学生学习兴趣，提高学习成绩。同时，也提升了学生的审美能力。教师要发挥语文中的美去教育学儿科医学论文生，培养学生良好的道德品质，促进学生全面发展。
作者：张驰