（一）培养学生良好的预习习惯
学生通过课前充分预习，才能提高课堂学习效果。所以，教师要重视学生课前预习习惯的培养。教师可以让小组长对学生的预习情况进行评价并做好记录，让小组长每一节课都检查本组学生是否准备好了上课的用具，如数学课本、笔记本、草稿本、文具、学具等，对准备好的学生进行加星奖励，对于没有准备好的学生要及时提醒并帮助他们做好准备工作，对于自己准备好并能帮助其他学生准备好的学生加倍奖励加星，通过评价机制促进他们良好习惯的养成。当然，良好的习惯是需要一点一滴积累的，小学低年纪学生更需要持之以恒。
（二）培养学生认真听课的习惯
学会倾听是教学活动有效开展的前提，也是双边互动的保证。学生养成良好的倾听习惯，不仅可以提高合作交流的质量，还可以使教学过程不断向纵深推进。学生不但要学会听教师讲课，还需要学会听同学发言。但是对于低年级的学生来说，他们大都以自我为中心，不愿意接受别人的意见，更没有耐心倾听别人的发言，因此，培养学生认真倾听的习惯是一个长期而艰难的过程。认真听课是学好数学的关键，在数学教学活动中，教师一方面需要要求学生集中精力认真听课，从而获取新的知识，另一方面要要求学生的思维跟教师的讲课同步，积极动脑，能发现问题、分析问题、解决问题，在此过程中学习数学思维方法。学生能否养成认真听课的习惯，对课堂效果有着很大的影响。低年级学生的特点就是活泼好动、注意力保持时间短、好兴奋、容易疲劳。针对以上特点，教师不仅要让学生接受正常的课堂学习常规教育与训练，还要运用有效的评价机制去激励学生，充分赏识学生。
（三）培养学生合作交流的学习习惯
小组合作探究是小学数学学习方式之一，为了提高小组合作探究的学习效果，教师要让学生在实践活动中学会交流，对小组活动进行精心的设计和指导，科学合理地划分和搭配小组。小组搭配不管是哪一种形式都要体现出学生之间的相互帮助、相互促进和共同进步。小组组长可以采取轮流担任的形式，可以根据学生在小组中的表现以及进步程度给予组长机会，每一个组长都需要教师的指导和培训，组长要能够明确自己的职责和工作要求。每个小组中的成员都要积极参与交流与合作，养成合作交流的良好习惯。总之，良好的学习习惯是学生的一种基本素质，也是学生学好数学的基础。良好的学习习惯需要日积月累，它是靠恒心与细心慢慢养成的。教师要在新课程理念的正确引导下，做学生的良师益友，走进学生的内心世界，去感受他们的情感。教师要用爱心去激发学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯，进而切实、有放射医学论文效地落实素质教育。
作者：王秀慧 单位：河北省任县邢湾学区东黄小学
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