1音乐可以激发学生对体育的兴趣
兴趣作为个性心理因素，是人们积极认真或从事某种活动的心理倾向，而对体育的兴趣则是学生积极认真或从事某种活动的心理倾向，可以直接转化为学习的时机，成为体育课的动力。换而言之，体育兴趣与体育学习活动效果成正比。为此，在体育教学中，引导和激发培养学生对体育的兴趣，是调动学生自觉积极学习的一个重要手段。在体育教学中，可利用新颖多样、配有音乐伴奏的健美操，使学生既动心又动身，使学生很快产生兴趣，从而提高教学质量。
2体育教学过程中如何运用音乐
2.1准备部分
实践证明，音乐伴奏可以把准备活动搞得更加生动、活泼。在以往课的开始部分的教学往往是单纯的队列练习和队列变化，在单调的口令声中，学生乏味地重复练习，而接后便是慢跑和机械性的徒手操或游戏。如果在队列队形练习时播放著名进行曲，学生听后会很精神抖擞地进入赛场似的。而变慢跑和机械性的徒手操或游戏用一些大众性的健美操及配乐代替，在做游戏中也配上相应欢快的乐曲，并借助音乐所发出的信号表示游戏的开始和结束，引导一个活动过渡到另外一个活动。这样，既能使肌肉从安静状态过渡到紧张状态，使髋、膝、踝等全身得到充分伸展和活动，达到准备活动的目的，又能丰富上课的内容，增加学生对体育的兴趣，达到健身、健心的效果。例如，在一堂篮球课中，可以选择篮球的基本步法，如并步、滑步等作为一套健美操的手部动作，这样将这套音乐的健美操运用于这堂课的内容，激发学生对篮球运动的兴趣，巩固了篮球的基本动作，使学生情绪饱满地进入基本部分。
2.2基本部分
基本部分是一堂体育课的核心，主要教学任务是在这部分完成。目前，在我国，学校体育教学内容一般包括田径、球类、体操、游泳及一些传统体育项目，而各个年级也有其相应的教学大纲，故在不改动教学大纲的基础上，如何将音乐运用于田径、球类等课程的教学，那就得从教学进度入手了。例如，将课堂的音乐伴奏分为8项，在每一次课中安排一部分音乐伴奏的内容，全部结束后，将8次课的内容串联起来，便成为一堂完整的配乐体育课。这样做衔接自然、循序渐进，学生也易于接受。众所周知，跳远技术是由助跑、起跳、腾空和落地等4个紧密相连的阶段组成，为此在安排教学进度时可将整堂跳远课分为4次课，一次课安排一部分的音乐伴奏内容，课程结束后，将4次课的内容串联起来，便成为一堂配乐的跳远课。这样有利于各个环节的自然衔接，又能增加学生的学习兴趣，更好完成教学任务。此外，也可以适当地更改教学内容，结合女生的兴趣爱好，安排一些健美操、艺术体操、舞蹈等内容。整堂课用音乐伴奏是一种新颖的形式，使学生在音乐的引导下完成体育课的要求，便达到了体育与美育的自然结合。
2.3结束部分
结束部分是有组织地结束教学活动，使学生身体逐步恢复到相对安静状态，心理活动趋于平衡的过程。这一过程，更能充分地运用音乐伴奏来进行。例如，设计一些形体方面的舞蹈、艺术体操及波浪组合等练习，选用一些轻缓、悠扬的乐曲。这样边跳边放松，使身心很快转入稳定状态，在这种抒情的曲调声中，逐渐消除疲劳，愉快地结束一堂课。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1经实践证明，运用音乐伴奏上体育课，深受学生们的欢迎，经测定运动量和密度也达到大纲规定的要求。
3.1.2运动时配合音乐效果十分显著。此外，欢快的音乐、轻松的旋律和活泼的节奏还有利于建立学生对动作技术技巧的需要感情，加速动作掌握过程，使动作技术在优美的音乐中表现出来，形成完整的艺术——体育形象。
3.1.3音乐进入体育课堂，有利于推动学生的养成教育。适当地应用好音乐，不仅使学生对体育课产生兴趣，有着好的学习氛围，更重要的是让学生上课如同平时娱乐活动，枯燥感消失，在快乐中提高知识、技能，使柔韧性、协调性、灵活性、美丽情操都得到充分发展，体现快乐教学，最重要的是还能改变一些学生拖拉懒散的学习习惯。
3.2建议
3.2.1选择音乐方面，乐曲的快慢与动作的幅度和动作的性质要相呼应，音乐的风格要与内容相一致，音乐的节拍与教学内容也相互应，音乐的风格要与教学内容一致，音乐的节拍与教学内容也应相互应，做到声形一体，有机结合。
3.2.2运用音乐伴奏上体育课，这是一种具有吸引力的方法，然而音乐与体育的结合，应以体育为主，音乐只是一种手段，是完成体育教学任务服务的。所以，音乐伴奏不能单纯追求形式，要力求和基本教材和性质想适应，防止某些技术动作“舞蹈化”影响教学任务的完成。
3.2.3体育课后必须认真反思。要做到不同的对象、环境、年级、内容则进行不同的音乐选择。一堂课并不是说只要把音乐引入课堂，这堂课就肯定能上好，气氛就一定会活跃，还要看所选用的音乐是不是与所上课的内容、对象相适应；是室内课还是室外课；是投掷课还是跳跃课，运用是否恰当。
作者：艾月明 谢雪平 单位：江西省宜春市高安中学 浙江省平湖市乍浦中学