混合式学习是一种全新的教学理念，它要求在课堂教学过程中既保留教师引导等传统教学方式，又需要实现对教学方式的创新。现代高中物理教学需要培养学生对物理探索的兴趣，而如何培养学生对物理探索的兴趣是物理教学的重要任务。培养学生对物理探索的兴趣，指的是高中物理蕴含着非常多的真理，利用学生强烈的好奇心对真理进行检验，并能够对生活中出现的自然现象进行科学的解读，学生真正参与物理课堂教学活动，有利于探究兴趣的激发。学生掌握物理学科知识，就可以促使学生以科学的眼光看待这个世界，减少“有神论”信仰人数，为促进社会健康发展奠基。本文主要探究了高中物理混合式学习的几点效用。
一、教师引导，适度应用多媒体
如何调度教师在课堂教学中的比重一直以来都是教育教学领域探讨的重要问题。传统教学课堂以教师主导为主，即“教师撑起整个课堂”，在部分课堂教学中甚至可以见到“教师讲台上面讲，学生下面睡觉”的现象;而现代化课堂教学，为了适应素质教育下“以人为本”的新理念，再次对师生定位进行了调度，这次调整之后，学生的地位得到了真正的提升，而教师的作用基本体现不出来了，课堂教学中过于倚重多媒体，出现了学生、多媒体的局面，这种现象的存在也对课堂教学形成了了极为不利的影响。现代化高中物理教学课堂希望在混合式学习下打开课堂教学新局面，就需要在教师引导下，贯彻“以人为本”的理念，适度应用多媒体，使物理课堂教学效果达到最大化。以人教版高中物理必修一第二章“匀变速直线运动的研究”为例，本单元教学从探究小车速度随时间变化的规律、匀变速直线运动的速度与时间的关系、匀变速直线运动的位移与时间的关系、自由落体运动以及伽利略对自由落体运动的研究这五个方面展开，某教师针对本单元教学目标设计的课件为第一部分“实验:探究小车速度随时间变化的规律”，提出来的问题为“打点计时器可以测量什么物理量?怎样用图像表示物体速度的变化规律?”利用多媒体的优势，将实验的动态演示反复播放给学生看，直到学生掌握物体运动规律。然后组织学生动手操作物理实验，通过观察打点计时器在纸带上留下的小点，描述实践操作与课件中展示的物理实验是否一致，如果一致则表示学生实验成功，并根据正确实验结果，结合相关公式，计算出小车随时间变化的规律;反之，如果实验操作失败，纸带上出现的点无规律可循，该教师便再次播放了课件中的物理实验，并向学生强调实验需要注意的几个点。通过课堂教学与现代化技术的有效应用，并在教学课堂上对教师的角色进行正确的定位，使教师将多媒体的功用发挥到极致，才能实现利用现代化技术提高教学水平的最终目标。
二、现代化教学，导入“以人为本”的理念
教育教学的主要对象是“人”，这是任何时候都无法忽视的问题。传统课堂教学过于重视“教条”思想，主要教学目标是完成教材教学内容。这种教学课堂剥离了学生与教学内容之间的协调关系，学生无法真正参与到课堂教学中，从而对整体教学水平的提升造成了不利影响。某教师在进行人教版高中物理必修一第二章“匀变速直线运动的研究”内容教学的时候，利用多媒体将是动态实验过程中呈现出来，学生从播放的课件中找到实验的规律，然后，则需要引导学生自行进行实验操作，学生按照相应的操作步骤完成实验，检验出实验中得出的结果与课本中实验结果是否相同。通过完成这个实验，以分组讨论的形式，使学生在小组讨论中得出“匀变速直线运动的速度与时间的关系”和“匀变速直线运动的位移与时间的关系”的结论。最后，再引入著名物理学家伽利略的思想和观点，与学生得出的结论进行比较，找出相同点与不同点。通过整个教学过程的部署可以看出来，学生融合到课堂教学各个环节，动手实验、探究实验结论等，从这样的教学中充分体现出“以人为本”的教学思想，充分激发学生在课堂教学中的主观能动性和创造性，从而实现现代化高中物理课堂教学的重要目标。
三、应用现代化技术以培养学生兴趣为起点
兴趣作为一种意识，可以产生出非常巨大的驱动力。在高中物理混合式学习背景下，应用现代化技术优化课堂教学模式，就需要以培养学生兴趣为首要任务。如在人教版高中物理必修一第二章“匀变速直线运动的研究”相关实验规律探究过程中，将动态实验以课件的形式播放出来，受课件动态演示的魅力，使得学生将注意力聚焦在课堂中;然后辅以现代化教学器材，利用实践操作，使学生真正参与到实验中去，通过检验实验结果是否准确，从中获得一定的成就感，这种成就感就会滋生出一种继续探究的欲望，于是就可以充分激发出学生对物理学习的浓厚兴趣，促使学生积极、主动地参与到课堂教学中，从而对物理课堂教学目标的实现奠基。现代化技术的突出优势就是新颖，利用学生对新事物的好奇心，最大程度地挖掘学生的兴趣点，充分调动学生参与课堂教学活动的主动性和积极性，为实现高中物理混合式学习目标提供充分的保障。
作者：惠旭光 单位：江苏省阜宁中学