1老师应加强信息化教学论研究以及信息化教学技术的提升
信息化教学是一个全新的教学形式，目前还在摸索探究阶段，缺少现成的经验借鉴。因此，要全面推进信息化教学首先对教师就是个挑战，教师要准确把握信息化教学的基本原理和方法，并应用到信息化教学中去，将网络作为基本平台，深入研究教学内容，明确教学目标，并利用多媒体以及信息技术制定更加科学合理的教学计划，教师应该积极学习信息技术，并将其与教学实际联系起来，采取更加先进、创新的教学方法，将传统教学方法与现代教学理念有效融合起来，不断提升教学水平。
2激发学生的主动性
与传统教学有所差别的是，信息化教学改变了以往灌输式的教育模式，注重激发学生的主动性，教师不再是教学的中心，而是教学过程的引导者、监控者。此时教师变成了教学内容的加工者和学生学习的引导者。现在的学生思维活跃，个性张扬，接收信息的途径多样。因此，我们要抓住学生的特点，有效利用网络资源，创设良好的“信息学习”环境，充分调动学生的学习积极性，在探究中学习，在交流中合作，有能力独立搜寻并过滤信息，培养其独立思考和创新能力，提升教学的有效性。
3注重信息资源的整合及再设计
切忌将信息化教学简单化。信息化教学并不是教学资源的简单聚合，不是说将所有知识内容制作成先进的课件，其中只要包括图片、动画以及音频就可以了，而应该是对教学资源的二次开发与有效整合。对大量的信息要进行处理筛选，应符合教学内容和教学大纲的要求，和前沿技术相结合，认真做好教学设计，将信息最优化，将知识以更加生动的方式展现出来，用图片和音频等弥补文字的不足，充分调动学生的多种感观，深化学生对这些知识的理解，为学生提供一个立体的学习情境，以达到良好的教学效果。
4与传统教学有效融合
开展信息化教学并不代表完全摒弃传统教学，实际上传统教学方法有自身的优势，这就要求教师衡量好其中的度，将现代信息化教学与传统教学有效融合起来，二者各取所长，充分发挥教学优势。这里要强调的是，无论是传统教学方法还是信息化教育手段，在教学中都是为实现教学目标服务的，如果过分强调信息化教育理念，没有考虑知识特点以及学生的接受能力，简单的将书本知识转移到课件中，教师的角色仅仅就是课件制作和翻阅者，学生的积极性没有被调动，信息化教学仅仅流于形式，自然就失去意义。
5全程性学习
与传统课堂不同的是，信息化教学不受时间和地点限制，可以使教学无限延伸。这就要求教师全程把握学生的学习动态，而不是仅仅局限于原有的课堂。教师能够通过信息化的平台跟踪、管理、影响学生的学习行为。课前的引导，学习要求的提出，资料的提供，作业的布置，多媒体教学课件的上传，课后问题的讨论，MOOC、微课视频的观看等等都可以通过信息交互平台完成。
6信息化教学平台的构建
由于信息技术的综合性和专业性较强，因此学校要想构建起完整的信息化教学平台并不是一朝一夕的事，需要各部门积极配合，不止是信息技术人员，所有任课教师也要参与其中，协调好教学知识与信息技术之间的关系，不断丰富教学资源库内容，同时要以主网站为基础开发新的专题网站，为师师、师生、生生之间的交流提供平台。同时，教师自己也可以建立班级博客，为学生提供学习讨论的平台，教师可以随时在这些平台上回答学生的问题，另外，任课教师要全面掌握信息化教学技术是有一定难度的，而且职业学校的学生本身就缺乏学习的主动性，让他们上专门的网站进行课前预习、课后复习基本上也是做不到的。因此，教师可以充分利用现有的资源，比如人们喜爱并且熟练掌握操作的交流平台，像QQ、微信等。教师可以通过建立学习群，充分把控学生的学习动向。现在的世界是信息化的世界，职业学校的教学更需要与企业接轨，实时了解最新的前沿技术，因此，信息化教学的全面推进就显得尤为重要。教师要突破传统观念的束缚，树立信息化教学理念，并认真学习信息化知识，明确教学目标和原则，丰富教学内容、创新教学方法，同时，信息化教学建设第一个长期的工程，相信在我们的共同努力下，信息化教学的道路会越走越好！
作者：顾玲芙 单位：无锡汽车工程中等专业学校