实施新课改的过程中，“自主学习”是所倡导的重要学习方式之一，当前，无论国内还是国外的教育领域都已经对这种方式给予了高度的重视，其已经成为现今社会的热门话题之一。本文将以学生在课堂中具备的主体性地位为切入点，对在初中语文教学过程中培养学生自主学习的习惯展开讨论。
一、让学生学会主动发现问题，在质疑中学习
对于培养学生的创新能力来说，引导学生提出问题是一种比较有效的途径。教师在进行具体教学的过程中，应该引导学生学会质疑、发现问题。具体地说，教师在教学的过程可以引导学生结合相关课题提出质疑，比如可以从重点词句入手进行质疑，从文章的内容入手提出质疑，从内容的模糊处或者是矛盾处入手提出质疑，从老师或者是同学的语言入手提出质疑。学生在提出问题的过程中就会形成一种学习期待，这样就能够有效地调动起学生的学习积极性。并且，在学生提出问题的过程中，教师可以对学生的心理需求进行了解，及时对预设的教学方案作出调整，在教学的过程中有机融入课堂的生成性资源，从真正意义上实现以学定教。当然，教师应该要有足够的心理准备去面对学生所提出的一系列问题，帮他们梳理并加以归类。
二、让学生学会自主读书
初中语文教师在进行具体教学的过程中，应该相应地将一些比较好的读书方法适时地教授给学生，在进行阅读之前，应该让学生对跳读、浏览、默读以及朗读等阅读方式形成一定的认识。这些阅读方法看起来都比较老套，然而往往可以发挥最有效、最根本的效果。初中语文教师在教学的时候，应该让学生形成边读边记、边画、边想的良好习惯，促使学生能够将学习切实的看待成自己的事，扎实地做好读书这一事情，并在阅读过程中构建出新知识。学生在读书的时候，对文章的主要内容进行了解以及对主人公的形象展开深入理解之后，自然就能够促使自己的语文综合素养得到有效提高。
三、让学生在班级生活实践中自主学习
综合性学习是新课标所倡导的，笔者认为，教师在教授初中语文知识的过程中，应该要整体发展学生的听说读写能力，并且紧密结合生活实践与书本学习，有效沟通语文和其他课程。教师要做到在相信学生的过程中对学生展开有效指导，这样才能够在进行实践的过程中，对学生自主、探究及合作等能力加以锤炼。以一位教师的成功做法为例，其在班级中设置了新闻摘抄本。教师在通过与学生进行了广泛交流的前提下将“班规”制定出来即要求学生每天都要在报纸或者新闻或者一些网络媒体中摘抄一至两条新闻，此外，还要美化页面的装帧。这位老师将每周三下午最后一节课拿来供学生交流，可以抽签决定交流顺序，也可以自愿发言形成交流顺序，要求同学要脱稿发言。这种将课堂与实际生活联系起来的实践操作，促使学生的视野得到了极大的开阔，促使其搜集及处理信息的能力得到很大提高。学生在叙述新闻事实的同时，经常会融入一些自己的个人观点，经常会出现令人感叹的场景。教师在课堂中的作用仅仅是为学生搭建一个可以展示自己口才的平台。学生的准备过程其实就是一种自主、探究、合作的过程。
四、让学生在对互评与自评中学会自主学习
在新课程中，教学评价不仅是一个重点探讨的话题，而且还是一个能够转变学生学习方式的重要平台。教师精心地在班级当中设置出一个评比栏，让学生结合学习表现将优秀学生评选出来，对于一些进步明显、愿意帮助别人、积极发言、朗读精彩等学生，给予一定的奖励。这种做法能够进一步将学生的学习积极性激发出来。此外，教师还可以将这种互评与自评相结合的方式有效的运用到作文的评改当中。在进行习作互评时，老师要遵循鼓励为主的原则，引导学生找出自己习作当中的不足，诚恳地接受老师或同学提出的改进意见，对别人的优点虚心学习，并能客观地将对方的不足之处指出来，以共同提高。进行这种文字化的交流与对话，除了可以提高学生的阅读质量，并且能够促使其自主学习能力及表达能力得到很大提高。总而言之，作为一个优秀的教师不应该将学生的学习权利紧握在自己手中，而应该将权利还给学生，为学生创造一个能够将自己才能充分展示出来的舞台，使学生能够在学习的过程中形成主人公意识。初中语文教师在进行教学的过程中应该努力突出学生的主体地位，将学生求真、求美、求善以及求知的主动性充分激发出来。教师如果能够在教学过程中切实做到这些，那么就必定会让学生养成自主学习的习惯。
作者：肖梅英 单位：江西省上饶市上饶县尊桥中学