初中数学教学与多媒体技术探讨

摘要初中阶段的数学学习在学生的整个发展和学习过程中都发挥着至关重要的作用，因此，为学生创造一个良好的学习环境和培养其数学能力是数学改革的最终目的。而数学改革主要体现在教学方式由传统教学向将多媒体技术与初中数学教学有机结合的新的教学方式的转换上，这样的转变能够让学生在学习过程中始终保持一种乐观向上的心态，从而促进学习效率的提升。

关键词：初中数学；多媒体技术；教学效率

顺应时代发展，数学教学方式正实现从传统教学向多媒体教学的转变。目前，仅仅依靠传统的数学教学方式已经远不能满足新时代对技术型人才培养的要求，教师应专注于如何高效地运用多媒体进行数学教学。

一、多媒体技术在数学教学中的作用

(一)激发学生的兴趣，提高教学效率

在数学教学中，巧妙地将枯燥无味的文字转化成图文、声色并茂且具有强感染力的课件形式能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。尤其在复习课和习题课上，教师可通过多媒体全方位地讲解和拓展习题，进而帮助学生巩固和拓展知识。

(二)丰富教学内容，促进探索学习

在信息大爆炸的时代，教师要充分利用多媒体技术，立足数学教学内容，联系生活前沿，依托网络资源，丰富教学内容。另外，数学教材中繁杂的概念和定理以及例题都可以以图像音频或动画的形式表现出来，在这个展示过程中可让学生进行相关思考和理解，以及自主地发现和理解相关规律，这样能够有效地培养学生的自主探究学习能力。

二、将多媒体与教学有机结合

(一)多媒体与教学难点结合

初中数学教师在设计教案时应该深入分析学习内容的重难点，再将其与多媒体结合起来，使其中所包含的重难点知识能够借助多媒体生动形象地呈现在学生面前，让学生更加直观地了解和学习数学，从而提高教学效率。案例:在学习“二次函数图象和性质”时，教师的首要任务是明白其重难点是在抛物线的平移规律和二次函数y=ax2+bx+c的图象。然后在教学过程中通过多媒体将其以图象形式表现出来:在相同坐标轴上分别画出y=x2－1、y=x2+1、y=x2的图象，在另一坐标轴内分别画出y=﹙x+1﹚2、y=﹙x－1)2、y=x2的图象。然后以动态图的形式清晰而直观地展现给学生，让学生能够更加直观地了解y=ax2+bx+c的图象移动规律，除此之外，教师还可以借助多媒体让学生了解不同函数的开口方向等知识点。在该案例中，通过多媒体教学既可以避免因为教师徒手绘画不准确而导致学生对知识点产生模糊懵懂的现象，也可避免教师因绘图而耽误大量课堂时间，另一方面，学生还可以清晰地掌握重难点，进而提升课堂教学效率。

(二)多媒体与数学情境结合

创新性的教学情境、教学方法在新课改不断深入的过程中逐渐被广泛地应用于数学课堂中，并被广大师生接受。在进行数学教学时，将形象、生动、直观的多媒体与数学教学情境有效结合起来，对帮助学生理解所学知识和激发学生的积极性和学习热情起着至关重要的作用，而教师的作用就是结合多媒体，探索出更多的数学情境。案例:在学习“轴对称”时，教师可利用多媒体创设一个生活化的数学情景。首先，通过图片形式向学生展示生活中存在的轴对称物体，从而引出学习重点，例如圆柱体、蜻蜓、蝴蝶、篮球等，随即可让学生动手绘出相关轴对称图形。学生在观看多媒体所展示的直观图后绘图，这样将多媒体与数学教学情境整合起来的教学方法能够让学生在极短时间内准确了解与掌握轴对称图形的位置、特点及其性质。在该教案中，在多媒体与数学情境的有效整合下，学生处于一种生动有趣的教学氛围中，这样能够提升学生的学习能力和学习效率，从而有效地实现教学目标。

(三)多媒体与抽象内容结合

在初中数学教学中，教师可以充分利用多媒体技术对需要探究的知识内容进行深入研究，而为了帮助学生更加直观明了地理解和掌握相关知识点，可以利用多媒体将书本上静态枯燥的知识点以动态的形式，并呈现给学生。案例:在学习“几何图形”的过程中，教师应该多利用多媒体技术将课本中难以理解的图形转换成动态图的形式，并呈现于学生面前，帮助学生充分了解相关图形的几何特点、变化形式及变化规律等。在该案例中，借助于多媒体与抽象化知识点相结合的教学方法使原本复杂、抽象又难以理解、枯燥乏味的知识点变得生动有趣，激发了学生的数学学习兴趣和积极性，提高了学生的数学水平，达到了高效教学的最终目的。总而言之，随着多媒体技术在教育界的广泛应用，初中数学教学手段和教学方式发生了重大变化，大多数初中数学教师都在运用多媒体进行教学，多媒体设备逐渐成为指导学生学习和解决数学难题的重要教学工具。

参考文献

［1］肖云．关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究［J］．读与写(教育教学刊)，2012(10):94．

［2］邓山东．初中数学教学与多媒体技术整合探讨［J］．中学生数理化(教与学)，2016(04):87．

作者：蔡明园 单位：福建省晋江市松熹中学

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