摘要：由于新科技革命和信息技术的发展与进步，21世纪的教育发生了重大变化，“持续发展教育”的提出和实行是社会发展的必然趋势。教育是促进综合国力增长的最重要手段，推动教育的持续发展是增强综合国力的必由之路。农函大教育是较特殊的教育手段，对促进我国的持续发展教育发挥了重要作用，文章将从持续教育内涵入手，对新形势下农函大承担的持续发展教育培训任务进行论述，并对新形势下如何推进持续发展教育培训提供一些策略和建议。
关键词：农函大；持续发展教育；新形势；难题；策略
2002年8月的南非约翰内斯堡举行的联合国首脑会议上通过了一项特殊的议案，即：持续发展教育议案，后来也称为“可持续发展教育”，议案通过以后，联合国大会决定将2005—2014年的10a作为“联合国可持续发展十年教育”，以联合国教科文组织为主导，要求各国政府将可持续发展教育切实的融入各国各层次的教育计划和教育行动中，开展可持续发展教育。
1持续发展教育
持续发展教育是顺应时代潮流、顺应社会的前进方向、代表着社会最新的发展理念和发展趋势，是各国教育发展的必然趋势和必有之路。可持续教育教育包含几方面内容。1.1培养公众的持续发展的意识和理念持续发展教育是一种全民参与的教育，必须培养民众的持续发展意识和理念，增强民众对社会的、经济的、环境的问题的根源的理解，并将本地、本国、全球的发展联系起来，形成具有长远持续发展眼光的高素质公民。
1.2开展持续发展教育培训
持续发展教育是终身教育和全面教育。在各个层次、各个行业、各个领域的综合性教育，关乎社会的每个人，必须充分调动所有劳动者的参与，利用一切可利用的教育手段和教育资源，将农业的、工业的、服务业的职业、专业培训和劳动者结合起来，进行知识与技能的教育，把当地的、区域的、全国的相结合，形成系统的可持续的发展方式的教育和培训。
1.3将持续发展教育和其他教育任务结合起来
持续教育在政策、项目、资源、组织结构等方面为各个年龄、各个发展阶段的公民进行精神追求方面的教育。此持续教育还与联合国的另2项重要的教育项目结合起来：全民教育和联合国扫盲十年。教育是可持续发展的经济和社会基础建设的一部分，是可持续发展和平等的关键，联合国大会将扫除所有文盲作为确保可持续发展、和平和民主的核心，给予了充分重视。持续发展教育和全民教育、联合国扫盲十年的教育项目的结合，大大增强了项目的相互促进和共同发展，，教育和其他项目、基础建设的合作，使持续发展获得了稳定、和平、宽容、理解、充满希望的发展平台。
2农函大在推动持续发展教育培训中承担的任务
持续发展教育的重要内容是进行持续发展的培训。持续发展教育是融入各类教育形式，各类教育机构和教育内容的教育活动，包括有组织、有计划、有目的、有规律的教育和社会实践活动中的教育，全日制的专业学校的教育是最重要的教育，也包括另外一些半、全日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等，这些教育是全日制学校教育的重要补充，对社会的发展具有十分重要的作用。中国农函大于1985年成立，目前已在全国建成了24个省级分校，市级分校147所，县级分校932所，8624个乡镇辅导站，全国有超过3万人的教师和管理队伍，形成了完整的体系。农函大是农村基层科学普及的重要场所，为进行农业技术宣传和培养农村科技人才、致富人才发挥了重要作用。农函大在持续发展教育培训中承担着以下几个任务：向公民进行资源、环境与经济的可持续发展教育。农函大的可持续发展教育必须向社会传达资源节约、环境保护、社会经济发展和资源、环境相协调的可持续发展理念、价值观与技术。将教育作为消除贫困的一个关键因素进行宣传教育；教育是农村改革的重要问题。我国城乡发展不平衡，又拥有庞大的农村人口，很多地区十分贫困，失学、辍学、成年人文盲和教育的性别不平等的问题十分严重，农村教育基础设施和教育质量也是严重问题，农函大承担着根据农村不同情况进行正式的、非正式的面向所有年龄的教育；持续发展教育倡导人的精神追求，强调文化的多样性、倡导不同文化间的理解与和平，农函大承担着向公民宣传教育自由、平等、尊重、理解、宽容、支持的精神追求和相互间的交流、相处之道；男女平等的教育；促进公民健康的教育；信息与通讯技术的教育等。农函大是持续发展教育的重要平台和重要媒介，对推动社会的持续发展教育十分重要。
3新形势下农函大促进持续发展教育培训的有效策略
要推动新形势下农函大在持续发展教育中更好的发挥作用，必须建立在对持续发展教育的认识和农函大承担的责任的基础之上，文章的前2部分进行了具体阐析。所以，在此基础上，可对新形势下农函大促进持续发展教育提出一些建议和意见。
3.1整合资源，丰富教育手段，扩大持续发展教育培训的覆盖面
目前，农函大在可持续发展教育培训上的覆盖面还不够广，应充分整合利用各方面的资源优势，最大限度的利用广播、电视、报刊等各种大众传播媒介和专门网站、论坛、公众号等新媒体形式，促进持续发展教育相关内容的传播。
3.2一切从实际出发，实事求是的开展教育培训工作
农函大的是农村基层进行科学普及的重要场所，主要目的是培养农业技术人才和进行农业科技的宣传教育，所以教育培训的主要对象是农民和基层民众。基层民众中，很多老百姓的文化程度和知识水平并不高，对新事物的理解和接受是循序渐进过程。所以，农函大在开展继续发展教育时，应该兼顾专业性和实用性，选择贴近基层民众、符合农民切身需要、对促进基层民众社会生产和生活有明显促进的教育培训内容；农函大开展持续教育的方式应灵活多变，融入群众生活，采用老百姓乐于接受和参与的方式，充分利用各种娱乐、休息、运动场所，将宣传培训融入到学员的日常生活中去，从生活的点滴中培养学员的持续发展教育的观念和习惯；农函大的教育培训应与人民群众紧密联系，最大限度的吸引民众的支持和参与。在持续发展教育培训中，培训人员的讲解应采用通俗易懂的语言，培训内容、培训刊物、读物的编写也应采用老百姓容易看懂、容易理解的语言、表达方式，开展的活动应是老百姓感兴趣的、易参与的轻松、愉快的活动，寓教于乐，使老百姓在轻松愉快的氛围中潜移默化的受到感染和熏陶，获得知识。
3.3增强干部持续发展教育，增强示范
农函大的持续教育培训主要是面向基层的，基层干部的带头示范作用就显得尤为重要。对基层干部进行持续发展教育培训，为其树立人口、资源、环境协调发展的理念和意识，树立终身学习和全民教育理念，获得农业发展的科技手段与技能，才能为民众起到良好的示范作用，以身作则的带动基层民众参与到农函大所开展的持续教育培训的课程、活动中去。
3.4善于利用先进技术和装备促进持续发展教育培训
21世纪是高新技术为主导的社会，互联网的普及和通讯手段的发展，使电脑、智能手机等新设备传入了千家万户，农函大的教育培训应积极的利用新时代的优势，让老百姓能充分利用信息时代和网络时代带来的便利，促进多元化的持续发展教育培训的丰富和发展。
参考文献
[1]田道勇.可持续发展教育理论研究档案管理论文[D].济南:山东师范大学,2009.
[2]王巧玲,李元平.中国可持续发展教育的理论特征与实践意义[J].教育理论与实践,2011(28):16-19.
作者：黄向军 单位：昆明市西山区马街街道办事