第一篇：高职院校学生思想政治教育工作的创新研究
摘要：高校思想政治教育在继承和发扬优良传统的基础上，不断探索新方法，开辟新途径，创造新经验，建立新机制，努力提高思想政治教育的主动性、针对性和实效性。
关键词：高职院校；思想政治教育；多导制
目前，在教育过程中集思想政治辅导员、学业导师、职业导师、创业导师等共同管理的学生工作模式即“多导制”，是结合实际探索出的一种新型思想政治教育人才培养模式，比较适合校企合作模式下职业院校学生工作的应用。
一职业院校实施多导制模式的必要性
（一）人才培养目标要求实施思政教育主体多元化模式
职业技术教育的思想政治辅导员不仅要具备良好的政治理论素养和政策水平、教育学和心理学知识、相关专业知识及较强的组织管理能力外，还要有一定的工作实践能力和企业工作经验。同时具备这样的素质是很难的，因此“多导制”对于完善职业院校辅导员队伍建设，实现职业院校人才培养目标意义重大。
（二）“多导制”有助于校企合作办学
目前，提升高技能人才培养质量和办学水平是新形势下高等职业院校发展的核心内容。工学结合、校企合作是当前我国职业教育改革与发展的主要模式。通过实行“订单式”培养，通过“请进来，走出去”的方式，让企业全面介入学生的培养工作。工学结合、校企合作、顶岗实习的推进，已然打破常规的教学时间安排，改变教学场所，学生的角色、作用、责任也随之发生了一系列变化。要让学生适应学生身份、素质要求、行为习惯和责任的变化，就要求学生工作者参与校企的教改实践，教育和管理模式做相应地改变，在以职业角色活动为出发点，以培训学生履行岗位职责所需要的能力与素质的原则上，开展系列学生教育和管理活动。所以“多导制”主张发挥职业教育集团、校企合作企业等社会资源优势，聘请工作岗位上的能工巧匠担任创业导师、职业导师，为学生在顶岗实习、就业等过程中遇到的职业道德、职业理念、职业技能和技术开发等问题做系统、全面的引导。
（三）“多导制”有助于辅导员队伍素质的提升
辅导员“是大学生健康成长的指导者和引路人”。在职业教育大力推行校企合作办学模式的形势下，更需要辅导员“懂行”。而非单一的思想教育和日常事务管理层面，更需对学生进行专业教育、职业能力等方面的引导，减少与职业人才培养的实际要求的脱节现象。通过实施“多导制”，既有辅导员助理和专职辅导员对学生日常事务性管理和辅导的情况下，还分阶段为学生配备学业导师、创业导师或职业导师，提高他们的专业能力和职业素质。
二“多导制”是对职业院校思想政治教育的创新
（一）“多导制”是结合实际探索出的一种实用型人才培养机制
“多导制”是实施全员育人工作的大胆尝试。“多导”指的是：“专职辅导员”，以学年专业为单位，配备一名专职的思想政治辅导员，该辅导员将陪伴班级学生整个在校生涯；“辅导员助理”，对于每一个新生班集体，配备一名大二优秀学生作为辅导员助理，辅助专职辅导员完成工作，帮助新生尽快适应大学生活，在减轻专职辅导员工作压力的同时给优秀学生提供一个提高综合素质、展示能力、提高就业竞争力的平台；“学业导师”或“专业导师”对于二年级学生，请优秀专业教师担任，为学生提供更全面的专业兴趣培养、专业知识和技能引导，弥补专职辅导员在专业上的不足，拓宽辅导员工作内容；“职业导师”或“创业导师”发挥职教集团和校企合作企业资源优势，聘请集团成员单位的专家、工程师等担任，为学生在顶岗实习、就业等过程中职业能力的培养做全面的引导；或者聘请有创新创业能力的老师作为“创业导师”负责大学生创新创业能力的培养。在近年来，职业院校思政教育工作中，很多学校根据自己的实际情况，开展了不同角色任务的“二导制”、“三导制”等模式。其主体是思想政治辅导员、不同学校不同方式的设置了“学业导师”、“专业导师”、“职业导师”“人生导师”“创业导师”等。均在原来的思政教育模式下进行了不同内容的体制改革和创新。
（二）“多导制”取得了大学生思想政治教育工作理念的创新
“多导制”在工作方法上做到了教育主体-教师在学生教育工作中的主导地位，考核聘用思想政治辅导员保证了其在政治素养、主观工作意愿、学历、工作经验、与人沟通能力及突发事件的应急处理能力，选聘积极上进、成熟稳重、思想睿智、有较高工作热情和一定的学生工作经验的专职辅导员为“多导制”中的思想政治辅导员，聘期为班级在校的整个学程。在工作目标上做到了共性与个性的共同发展，在教育客体--学生进入第二年的专业学习中，聘请了专业教学名师或专业、学科带头人为主体的专业教师担任学生的学业导师。聘用期为一年，负责学生专业兴趣的培养与提高、专业知识的主动性学习等。促进学生在培养发展自己的专业特长的同时确保所学专业能够符合社会需求。使学生的专业个性发展与社会综合能力培养的共性发展有机结合。
（三）“多导制”取得了大学生思想政治教育工作队伍上的创新
“多导制”在队伍配备上实行的是辅导员助理、思想政治辅导员、学业导师与职业导师、创业导师等，他们既有高年级优秀学生、又有学校教学专业名师、既有企业专家或工程师又有具备一定创新创业辅导能力的创新人才。即现有的“多导制”取缔了以前的“一导制”。辅导员的队伍上更进一步的对职业院校学生各阶段的发展提供了坚实的保障。
（四）“多导制”实现了校企文化育人
“多导制”中的职业导师是来自专业对口的行业专家或企业工程师。他们职业技能湛，掌握行业前沿知识，通过企业参观、技能课堂、个性辅导等方式灵活有效的提高学生的技能，让学生很快融入企业和职业氛围中。职业导师能够紧密与企业各部门紧密联系，带领学生参加新产品推广会、企业年会等，加强学生与企业的沟通。并开展企业文化进校园活动，把企业的生产、活动有机的与校园活动相结合，使学生在校期间的活动更有意义。比如“专业技能操作大赛”“产品推广辩论赛”、“行业知识竞赛”等，既丰富了活动内容，又增强了活动的实效性，其间，企业为活动冠名或设立企业奖励，较有成效的做到了校企文化育人。
三“多导制”在大学生思想政治教育中的成效
（一）做到了全员育人,创建了学生工作的新途径
“多导制”实际上是把辅导员职责与教师专业指导融为一体,对学生从以管为主转到以导为主,“多导制”对学生形成的梯队式辅导既构建了学生思想政治工作纵横交叉的立体结构,又保证了大学生在校期间全面发展、健康成长，做到了全员育人,改变了原有的学生思想政治工作机制,开创了一种全体教师参与育人和全体学生全方位接受教育的新局面。
（二）实现了教书育人相结合,提高了思想政治教育的针对性与实效性
“多导制”既重视学生的知识技能的培养,又重视对学生思想品质的教育,把教书与育人相结合,在内容、方法和机制上突破了原有的格局和模式,构建了学生工作的纵横交叉、互为补充的立体网络,增强了教学效果,激发了学习积极性。并把解决学生思想问题和实际问题相结合,把课内和课外融为一体,让教师把良师和益友集于一身,将严肃与活泼结合起来,言传身教,因地制宜,化整为零,因材施教,将过去的距离教育变为贴近教育,师生关系变为平等的、面对面的融洽关系,提高了思想政治教育的针对性和实效性。
（三）优化了教育环境,营造了积极和谐的育人氛围
大学生思想品德素质的形成和提高,既需要正面的理论教育和实践引导,又需要各种育人环境的熏陶。学校内外的教育环境对于教育效能的发挥,起着至关重要的作用。导师的辛勤工作有助于校风、学风建设。有助于形成全员参与、齐抓共管、校企共赢的良好局面。“多导制”把优秀学生干部、一线教师和各行业的能工巧匠等紧密联系,形成了教书育人、管理育人、服务育人的全员育人、齐抓共管的格局。“多导制”注重学生良好操行的培养,有助于形成良好的校园文化氛围。通过校企共同合作，开展“校园文化进企业”、“企业文化进校园”等校企活动，校不离企，企不离校，而且专职辅导员、职业和专业导师、创业导师等互相交流，共求进步，共同营造浓厚的教育氛围，达到跨越式发展。
（四）形成了教育队伍的多元化,有利于思想政治教育的长远发展
“多导制”把教学业绩突出的优秀教师纳入学生工作队伍,起到了广纳贤才、共谋发展的作用。专业导师具有丰富的工作经验和系统的专业知识,利用既有的经验和专业知识来进行思想政治工作易于和学生沟通,提高工作效率。“创业导师”具有敏锐的创意思维和“企业家精神”素质，可以在学生创意启发、创业项目开发、创业育成等环节上给予学生指导和扶持。“多导制”在把部分相关的专业人才纳入到思想政治教育的工作队伍的同时,也给我们思想政治教育的专业研究带来了其他学科的丰富知识,各科知识的全面介入必将加速思想政治教育自身的学科建设和发展。
参考文献
[1]单振东.高职院校教学管理[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2003.
[2]中国职业技术教育网.
[3]滕建勇.新时期高校思想政治教育探微.上海交通大学出版社,2011,（1）.
作者：赵春园 孔春花 单位：吉林交通职业技术学院
第二篇：高职院校学生思想政治教育融合创业教育的思考
【内容摘要】高职院校是为社会培养专业型技术技能型人才的基地，创业教育也是高职院校教学工作的重点内容。伴随社会各行各业竞争愈演愈烈，高职院校的学生更倾向于自主创业。因此，高职院校学生思想政治教育与创业教育的融合越来越重要。本文在分析思想政治教育与创业教育两者之间关系的基础上，结合创业教育在高职院校学生思想政治教育中的发展现状，从丰富教学内容、整合资源、创新教学模式等方面探讨两者的融合路径，从而促进高职院校学生的综合发展。
【关键词】高职院校;大学生;思想政治教育;创业教育
一、引言
在关于2016年高校毕业生的就业创业工作通知中，要求各个高职院校将思想政治教育与创业教育有机结合起来，改变教学方式、丰富教学内容。结合教学进程，组织各种关于政策、形势、以及企业家经验谈的座谈会，培养学生树立正确价值观念的心态。将创业意识、创业精神融入到思想政治教育中去，激励大学生勇于在就业创业的实践中发挥自我、实现自我，带着上进心与梦想努力拼搏迎接精彩的人生。高等教育的深化改革下，更为注重学生综合能力的培养与综合素质的提升，以专业课程为主、以就业为导向;在国家政策的引导下，越来越多的学生加入创业的大军，为保证创业教育的效果和学生创业的开展，高职院校的教职工在教学中需要将思想政治教育和创业教育有机融合，在增强学生知识水平的同时，提升学生的职业素养，帮助学生形成正确的就业观。创业观、择业观，帮助学生在社会上更快占有一席之地。
二、高职院校思想政治教育与创业教育的关系
(一)目标一致。思想政治教育的重点在于培养学生的价值取向，对学生的“三观”养成具备正确的引导作用，让学生适宜社会对于人才的需求。高职院校的教学目标在于培养社会第一线需要的管理、服务、生产、建设的技能型人才，同时道德教育、塑造健康的人格也是高职院校的首要任务。创业教育的核心在于有效结合专业知识与社会需求;一方面创业教育的目标满足了就业为导向的教学，理论结合实践，促使学生更好地完成职业规划，培养创业意识，通过就业指导等课程的教学辅导，更新学生的职业观念，让学生对创业有一个新的认识［1］。另一方面创业教育能够让学生的“三观”树立更为具体，帮助学生形成正确的职业道德观与价值观。创业教育从根据市场需求、行业发展，掌握社会对于人才的需求，引导学生提升自我的职业素养。总而言之，两者的融合能够有效激发学生的动力，使得学生更快更好地发展成为社会需要的专业型技能人才。(二)内容相通。思想政治教育和创业教育虽然内容有所不同，但是内在却有许多共性。比如:我国的特色社会主义道路、爱国主义的民族精神、创新的国家发展战略以及中国梦等教育内容，都大量渗入了创新教育和个人职业理想;思想政治教育涵盖了品质教育、职业道德教育，而这些恰好是培养学生技能和创业素质的基础。由此可知，两者在发展中是相互促进、相互补充的。(三)方法相似。思想政治教育的教学内容相对来说是枯燥乏味，要做到学生喜欢听，改变教学方法是十分重要的。教学方法的多样化，能够让学生更快更好地接受学习内容，更利于教学目标的达成。基本的教学方法有理论教学法、实践教学法、情境教学法、自我教育法、比较鉴别法等。其中部分教学方法完全适用于创业教育;而创业教育中的案例比较法、调查分析法等教学方法也同样适用于思想政治教育。两者融合有着相辅相成的优势。
三、创业教育在高职院校思想政治教育中的发展现状
(一)无法发挥思想政治教育的优势。虽然当前高职院校知道思想政治教育与创业教育融合有利于学生就业观念的培养、职业素养的培养与完善。但是，在实际的教学中，两者融合的教育工作依然存在脱节现象。一是对于创业的认知教育不到位。我国仍处于深化改革中，人们的生产生活都在不断地发生改变。虽然高职院校的思想政治教育主流朝着良好的方向发展，但是不乏有一些学生基础知识薄弱，缺乏进取的动力，对就业创业缺乏信心，表明学生对于就业创业的认知有偏差。二是学生的诚信教育不到位，在就业市场竞争激烈的大背景下，学生缺乏诚信意识、职业观念，不注重自身的综合能力和综合素养，而注重履历、经验的编造去提升竞争力［2］;甚至还有学生同时和多个单位签约，最后又攀附别的企业，对于就业协议没有严肃感。还有的学生频繁跳槽，不顾企业利益得失。这严重影响了个人的诚信以及学校的可信度，无疑是增加了社会对于高职院校学生群体的偏见。(二)思想政治教学内容单一。高校对于思想政治教育在创业教育中发挥的作用依然不够重视，过于注重面试技巧、求职信息等内容的教学，而忽略了市场的发展情形，忽视了学生的价值观念。创业教育目标在于使得受教育者能够在经济、政治、文化等层面有所创新，培养学生探索能力、创新精神;培养学生的职业精神与素养。社会的变化日新月异，思想政治教育的问题也在更替中，但是高职院校的创业教育课程的选择不具针对性，教材普遍无法反映社会现状、国家新政，内容滞后，过于偏向求职面试、职业规划等内容的讲解，导致学生的积极性普遍偏低。理论知识的枯燥乏味和实践教学的缺少导致学生兴趣低下，思想政治教育与就业教育融合产生的效果也无法体现。
四、创业教育融入高职院校思想政治教育的途径
(一)建立思想政治教育与创业教育的融合机制。高职院校的首要工作便是逐渐地加强两者之间的融合，在实施过程中，要结合高校的现状，结合当前存在的问题提出针对性的解决措施。在建立思想政治教育与创业教育的融合机制时，需要针对创业教育设立专门的机构，加强对相关机构制度的建设，为融合机制的建立奠定基础。(二)丰富内容，实现两者的有机融合。两者的结合，并不只是内容上，而是在结合我国国情与当代社会的发展特色上，两者相互补充、相互促进，通过实现创业教育来彰显思想政治教育的时代特色，推陈出新。一是加强价值观念的引导，在教学内容中增加实践教学与创业教育的比重，使得思想教育成为核心教学内容。核心价值观体现的是社会的多样化，鼓励学生从中学习到融入社会发展的方法，帮助学生树立正确的职业发展观念和择业观念，能够正确处理社会价值与个人价值的关系。二是加强特色教学与基本国情教学，让学生充分认识创业教育，让学生掌握创业教育与经济、政治、社会发展之间的关系。国情教学能够让学生认识国家的基本情况，可以学会如何正确处理国家利益与个人利益，将国家的发展与个人发展自然结合起来，树立个人的责任感［3］。三是加强校企合作，实现个人与企业的共同发展，实现学生、学校、企业的共赢，这样理论知识的教学，能够更多地应用到实践中去，理论与实践结合，能够有效提高学生的专业技能，增加毕业生的就业率，有利于推动思想政治教育与创业教育的融合。
五、结语
思想政治教育是人文教育，促进学生德智体美全面发展。在创业教育的新形势下，结合当下时代发展树立正确的教学理念，集合社会、政府、学校、家庭的力量，改变思想政治教育的内容，创新教学方法，强化思想政治教育与创业教育的融合，加强对学生正确观念树立的指导，实现社会进步与学生自我发展的有效统一。
【参考文献】
［1］雷霞．高职院校思想政治教育和就业创业教育的融合性思考［J］．三门峡职业技术学院学报，2016，1:62～66
［2］王健．创业教育在高职院校学生思想政治教育中的应用［J］．西部素质教育，2016，11:79
［3］李琳．基于思想政治教育视角的高职院校创新创业教育分析［J］．佳木斯职业学院学报，2016，8:136～137
作者：张凤娟
第三篇：高职院校学生思想政治教育工作路径
【摘要】高职教育是高等教育的一个重要组成部分。近年来，随着社会经济的不断发展，高校连年扩招，就业形势愈发严峻。高职院校的思想政治教育工作决定着人才培养的质量。然而，现阶段我国高职院校的思想政治教育工作依然存在着很多不足，需要得到改进和完善。本文从机制方面、施教方面以及学生方面这几个角度出发，分析高职院校思想政治教育工作存在的主要问题，并针对这些问题提出了相应的完善建议，以期全面提高高职院校学生的综合素质，推动高职院校思想政治教育各项工作的顺利开展。
【关键词】高职院校；思想政治教育；学生；困境；对策
一、高职院校学生思想政治教育工作存在的主要问题
随着社会经济的不断发展，我国处于由劳动密集型向高科技密集型转变的过程中，企业需要大量的高级技工人才，这些高级技工人才主要由高职院校提供。在这种情况下，高职院校的办学质量发展迅速。但是，现阶段高职院校往往过分追求办学质量，而忽视了学生的思想政治教育工作，导致高职院校学生思想政治教育工作存在很多问题。具体而言，主要包括以下几个方面：（一）机制方面存在的问题高职院校学生思想政治教育工作机制方面存在的问题主要包括责任机制分工不明确、信息反馈机制不健全以及保障机制不完善这三点。1.责任机制分工不明确开展高职院校学生思想政治教育工作的主要目的是全面提高高职院校学生的综合素质，这是一项复杂而繁琐的工作，需要高职院校的各个部门之间相互配合，相互协作，共同扛起培养“四有”青年的责任。然而，现阶段，高职院校各教育教学部门处于“各自为政”的状态，部门与部门之间缺少充分的沟通与交流，容易出现为了业绩争抢工作或者互相推诿工作的情形。究其原因在于高职院校学生思想政治教育工作缺乏整体性、系统性。2.信息反馈机制不健全思想政治教育不是教育者对教育对象单方面的工作，而是双向的、具有互动的过程。教育者在开展教育工作的同时，也应当不断接收教育对象对教育内容的各种反应，通过这种反馈，可以使教育者根据教育对象的实际情况及时地调整教育内容，从而达到更加理想的教育效果。现阶段，高职院校学生思想政治教育工作的信息反馈机制尚不健全，很多高职院校思想政治教育工作小组“有名无实”，不能建立科学的信息反馈保障制度。教育方式多采取单向教育模式，忽视了教育对象的思想状态。信息反馈机制的不健全导致高职院校学生思想政治教育工作效率低下，无法达到理想的教育效果。3.保障机制不完善完善、有效的保障机制，是高职院校学生思想政治教育工作得以顺利开展的关键。当前，无论是在组织领导保障、队伍保障方面，还是在经费保障、物质保障方面，我国高职院校学生思想政治教育工作的保障机制均不完善。一方面，组织领导保障及队伍保障不到位。大部分高职院校领导为了追求功绩，更重视高职院校学生的毕业率和就业率，片面地追求办学质量，忽视了学生的思想政治教育，导致高职院校的思想政治教育工作大多停留在“口头”阶段，而没有落实到实践。另外，负责思政工作的辅导员和思政教师的地位得不到应有的重视，辅导员和思政教师的待遇普遍低于专业课教师，这在一定程度上打击了辅导员和思政教师的工作积极性。另一方面，经费保障以及物质保障不到位。高职院校各项工作均需要充足、及时的经费作为经济支撑，从而保障工作的顺利开展。现阶段，高职院校普遍存在经费紧张的情形，在这种情况下，本就不受重视的思想政治教育工作所能获取的经费投入更加有限，制约了高职院校学生思想政治教育工作的开展。（二）施教方面存在的问题1.师资队伍基础薄弱随着高职院校的不断扩招，专业课教师人才引进工作备受高职院校领导的重视。与专业课教师相比，公共课教师人才引进工作的重要性往往被忽略。在这种情况下，很多公共课教师的学历较低，专业能力较差，不能很好的将专业理论与现实问题进行有机结合。另外，高职院校的不断扩招使思政课教师的教学任务更加繁重，加之科研经费得不到保障，培训工作不到位，思政课教师的业务能力和科研水平难以提升。2.教育教学方法陈旧现阶段，高职院校的思想教育政治课程依然采用传统的教学模式，存在很多的弊端：第一，思政教师大多采用“填鸭式”的教学方式，一味地对学生灌输理论知识，在课堂上不能与学生产生有效的互动，使得原本就枯燥的理论知识更加难以被学生吸收、理解。第二，分类招生模式下，学生的素质参差不齐，道德需求也不尽相同，教学内容缺乏针对性。第三，为了节省经费，思政课大多采用“大课”的方式，一名思政教师同时面对众多学生授课，课堂纪律较差，授课效果大打折扣。另外，随着社会经济的不断发展以及科技水平的不断提高，网络在我国得到了普及。互联网深深地影响着学生的学习和生活，带来了很多的便捷，也产生了一些负面的影响。网络中充斥着大量的色情、暴力、反动信息，这些信息或多或少地会对高职院校学生的思想产生影响。在这种情况下，若高职院校思想政治教育课程依然采取陈旧的教学方法，不能跟上时代的进步，则很难取得预期的效果。（三）学生方面存在的问题1.学习积极性不高高职院校的生源具有多样化的特征，既包括高中毕业生，也包括中职毕业生、成人学生等。而且相比于本科院校，高职院校的录取分数普遍较低，生源质量不高。学生素质参差不齐，很多学生的学习积极性不高，学习能力较弱，一些学生进入高职院校学习的目的仅仅是“混文凭”。2.心理素质相对薄弱一些学生因为家庭经济水平较差或者高考发挥失常而选择进入高职院校学习，这些学生普遍比较自卑，不能认可自己，心理素质较差。另外，社会对高职院校学生的一些具有偏见性的看法也会在一定程度上打击高职院校学生的自信，导致很多学生自信心不足，产生各种心理问题。
二、推动高职院校学生思想政治教育工作发展的完善对策
（一）完善工作机制1.明确责任机制分工为了推动高职院校学生思想政治教育工作的顺利开展，有必要对资源进行整合，建立分工明确的责任机制。具体而言，应当建立管理育人机制、教书育人机制以及服务育人机制。管理育人机制负责高职院校思想政治教育组织、规划与统筹工作；教书育人机制负责制定思政课教学方式和具体的教学内容；服务育人机制在思想、生活等方面给予学生全面指导。2.健全信息反馈机制建立快捷、高效的信息反馈机制，可以通过以下两个途径：一方面，开拓多种沟通渠道进行反馈。高职院校不断扩招，原有的“学校——学院——班级”的沟通渠道过于单一，不能满足学生日益增长的沟通需求。笔者建议，可以开拓多种沟通渠道进行反馈，在原有传统沟通渠道的基础上，增加“学校——宿舍楼——宿舍”和“学校——社团——活动”这两种新型沟通渠道，覆盖高职院校学生学习、活动、生活的各个环节，及时掌握学生的思想动态，从而大幅度提高信息反馈机制的工作效率。3.完善保障机制一方面，规范组织领导保障和队伍保障。高职院校领导应当对学生的思想政治教育予以充分的重视，建立独立的思想政治教育机构，提高辅导员及思政教师的待遇，从而激发他们的工作积极性。另一方面，规范经费保障和物质保障。财政部门应当保障思想政治教育机构能够及时、足额地获取经费，从而保证高职院校学生思想政治教育各项工作的顺利开展。（二）加强师资队伍建设第一，高职院校领导应当充分重视公共课教师人才引进工作，并对这些教师定期组织培训活动，提高公共课教师尤其是思政教师的理论水平及业务能力。第二，改变传统的教学模式，根据高职院校学生的特点，合理地设计教学内容，并采用互动式教学法、活动式教学法等多种新颖的教学方法，激发学生的学习积极性，提高思政课授课效率。（三）以学生为本，加强人性化教育一方面，关注学生的心理健康教育。有条件的高职院校可以开设心理课程，向学生们讲授基础的心理学知识，使学生学会调整心态，保持身心健康。另一方面，关注学生的就业观教育。随着高校的不断扩招，当今毕业生就业问题成为了一个非常严峻的社会问题。高职院校毕业生能否顺利就业，找到令自己满意的工作，与毕业生的就业观密不可分。因此，高职院校学生思想政治教育工作也应当注重高职学生适应社会的教育，协助、引导学生做好初步的职业生涯规划，加强职业道德教育，并培养学生的创业意识，使学生充分做好就业准备。
参考文献：
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[6]孙剑.论高职院校学生思想政治教育工作的基本策略[J].聊城大学学报（社会科学版),2009年第2期.
作者：金廷芳
第四篇：高职思想政治教育工作创新途径
【摘要】随着社会发展，高职院校教学模式发生了变化，当前高职院校思想政治教育工作开展现状不容乐观，很多学校的教学课程处于停滞状态，或者是思想政治教育工作开展缺乏创新渠道，从而影响了思想政治教育工作的成效性。高职院校应当重视问题的存在，积极推动教学模式创新，尊重当代高职学生的心理特点、教育需求、成长环境，制定切实可行的教育方案，拓宽思想政治教育工作新思路。本文分析了当代高职院校思想政治教育工作重要性，并针对现实状况提出了几点相应的工作创新途径。
【关键词】高职院校；思想政治教育；工作创新
1.高职院校思想政治教育工作创新的重要性
思想政治教育工作是高校教育工作的重要组成部分，思想教育工作有助于学生端正道德观和人生观，弘扬社会正能量，培养高素质、高觉悟的现代化后备人才。高职院校思政教育工作创新的重要性应当从两个方面进行解读：首先是宏观社会发展的层面上来看，思想政治教育工作是我国高等教育的优良传统，是提升高职学生政治觉悟的关键所在，随着社会发展，社会价值观呈现了多元化的发展趋势，中华传统美德收到了外来文化的强烈冲击，网络平台上充斥着大量诱惑性和误导性的思想信息，这就需要高职院校要创新思想教育工作，提升教育工作的有效性，从根本上端正学生的思想观念，教育工作模式创新已经势在必行。再者从高职学生个人方面而言，思想教育工作创新有助于改变传统的教育模式，促进学生个人思想觉醒，在价值观和人生观形成的关键阶段有正确的思想引导，继承中国民族的优良品德，同时与时俱进改变古板的思维模式，通过思想政治教育工作发现自身的薄弱环节，重塑自我的道德观念和价值取向，做一个对社会有贡献的后备人才。
2.高职思想政治教育工作创新途径
2.1以人为本、注重观念革新
高职思想政治教育工作的目的是端正学生的思想观念，提升学生的政治觉悟，认清自身在我国发展中扮演的重要角色，并以高昂的热情和科学的价值观投身到未来的社会建设中。高职院校学生的思想觉悟良莠不济，同时其承担的心理压力较大，在对外界环境更加敏感，因此思想政治教育工作创新要仅仅把握学生的心理变化，采用“以人为本”的教育模式，教育工作要真正迎合学生的心理需求，走进学生的感情世界去探知其心理活动，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难。教育工作者要和学生打成一片，把教育工作和学生的成长结合在一起，在学生的成长过程中进行思想指导，培养学生区分美丑的能力，同时要尊重学生的个性化需求，鼓励学生的优点，督促学生不良的思想意识，为学生创建轻松愉悦的教育环境。
2.2内容创新、教育内容升级
思想政治教育工作创新的关键在于教育内容创新，逐步升级教育内涵，当前生活节奏较快，信息化时代已经深深影响了人们的生活和工作，人们逐渐摆脱了传统思想的桎梏，走向了一个信息化程度更高的世界，高职学生都属于新时代的青年，其接触网络的时间较早，其个人思想观念和政治觉悟形成很大程度上受到网络媒介的影响。在这样的成长环境下，高职学生的思想意识极大解放，更加热衷于追求个性化的行为习惯，思想政治教育工作创新要照顾学生的个人需求，将中国特色社会主义价值观融入到学生的思想观念中，打造强大的精神世界，让学生感悟到社会主义建设的荣耀感，从端正个人行为入手，培养自己高尚的情操和品德，在实践中发扬自我的思想政治觉悟。
2.3创新方法、创建多元化的工作模式
高职思想政治教育工作要创新方法，实现教育工作的多元化开展，首先高校要加强党建工作，思想教育工作开展要围绕着党中央的工作主线，为社会主义建设输入高素质的人才，高职院校的责任是为社会培养专业性的人才，思想教育工作开展要和学生就业创业结合在一起，重点培养学生的职业道德和思想品德，端正学生的就业观念，勇于承担自我的社会职责，同时要健全学校内部各级的党建教育工作，优化思想政治教育工作的层次性。再者要集中优化社会资源，高职院校思政教育工作可以采用校企合作的模式，学生的专业技能培养和思想教育工作同步开展，学校可以从校友、企业、社会方面获取教学资源，采用道德模范和工作典型现场演讲的方式来强化学生的认知，让思政教育工作有的放矢。
2.4渠道创新、打造思政交流平台
高职院校思想政治教育工作要敢于创新传播渠道，打造思政交流平台，学校可以借助双微平台开展教育工作，让思政教育课件传播到微信和微博平台上，增强了教育工作的灵活性，学生可以利用手机终端随时随地阅读相关的新闻和教材，扩展教育工作的覆盖度。学校可以建立思政教育工作主页，在主页要定期更新关于热爱祖国、热爱劳动的典型素材，并创建交流平台，鼓励学生在平台上畅所欲言，在潜移默化中改变学生的思想观念，将正确的价值观和世界观渗透到学生的思想意识中。再者在微信和微博平台上可以发布相关的征文启事，针对当前发生的好人好事、模范典型事迹等进行美文征集，鼓励学生写稿投稿，并参与到教育工作内容和模式的创新中，增强思政教育工作开展的有效性。
总结
总之，随着我国市场经济发展，高职学校学生的思想观念也发生了变化，这一时期的高职思想政治教育工作要牢牢把握当前思想潮流，突破传统的思政教育方式，尊重学生的成长环境、性格特点、心理变化，坚持“以人为本”的教育理念，打造良好的思想政治教育队伍，从根本上端正学生的思想认知，为社会培养“德智体美”全面发展的后备人才。
参考文献：
[1]邓荣华.新形势下高职思想政治教育的创新途径[J].职教论坛,2012(05)．
[2]刘小英.新形势下高职思想政治教育工作创新途径的探索[J].科学大众,2014(16)．
[3]赵建军.推进高职院校学生思想政治教育工作的对策[J].教育与职业,2011(02)．
[4]李晶晶.高职院校思想政治教育新方法新载体和新途径研究[J].科技资讯,2015(23)．
作者：周洋
第五篇：网络对高职思想政治教育与管理的影响
【摘要】随着现代经济技术的发展以及计算机网络技术的不断进步，网络对人们的生活影响越来越大，且早已走进了千千万万的家庭。学生作为网络技术的主要用户，网络技术的飞快发展对学生学习生活的影响是最大的。高职学生由于只是基础和思想水平较低，对事物的分辨能力较差，因此对高职学校的学生的思想政治教育变得异常艰难。
【关键词】高职院校；网络技术；思想政治；教育
高职院校作为我国专业技术人才的摇篮，为我国的经济技术发展输出了大量的技术人才，很多已经成为各个行业的技术支柱。但是，由于高职院校的特殊性，其对学生的思想政治教育往往不能收到足够的重视，而学生大多基础知识不足，对事物的分辨能力有待提高，在信息技术的高速发展下，容易受到不良社会信息的影响，甚至为此误入歧途。再者，学校对学生们的监管往往不到位，学生们不能得到很好教育，无法正确使用网络及准确的辨别网络信息的准确性，更谈不上形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，探究网络对于高职院校思想政治教育的影响是当前迫切需要解决的问题。
一、网络给高职院校思想政治教育带来的不利影响
（一）网络上负面新闻过多。由于我国的网络技术发展起步较晚，相应的网络管理条例还没有完全建立，网络信息的监管力度不到位，导致大量的不良信息充斥网络。高职院校大多是二十岁左右的年轻人，缺乏相应的社会经验，无法准确的分辨网络信息的准确性，不能主动回避那些负面新闻，极大的影响了学生们认知的世界，影响了学生们正确的世界观人生观，价值观的形成，进而影响了他们的正常的身心健康的发展。（二）学生过于迷恋网络世界，忽视现实生活。由于学校对学生的思想政治教育不到位，好多学生沉迷于网络不能自拔，或者在现实世界中受到一点挫折就意志消沉，在网络的世界中寻求心灵上的安慰，与同学以及教师的交流沟通越来越少，造成性格越来越孤僻，交往能力进一步退化，甚至于这个世界完全脱节。
二、网络影响我国高职教育的现状分析
（一）网络监管不力。网络监管不利是网络信息对我国高职学生产生负面影响的关键因素。由于我国网络发展历史较晚，网络监管机制发展不健全，一些不法分子利用相应法律法规的漏洞散布一些反动、淫秽、暴力、恐怖等信息。学生就有机会接触这些不良信息，从而影响学生身心健康的正常发育。有些意志力不坚定的学生在接触到这些不良社会信息后更会变得血腥、暴力、神情猥琐等，干出一些危害社会和他人的行为，成为影响社会治安的不稳定因素。（二）教育者忽视对高职学生思想行为的教育。高职院校的职能是为国家经济技术的发展提供专业的技术人才。很多高职院校往往只注重对于学生技术层面的教育，在保证学生具有一技之长的情况下为国家贡献了一份力量，但是却忽视了学生思想道德的发展。在学生们接触到一些不良信息时不能进行及时的引导，使学生在错误的道路上越走越远。对此，高职院校应该负主要责任。（三）学生缺乏基本的自律精神。现代中国的教育模式是学生在教师和家长的高压下被动的学习，与社会接触机会较少，缺乏一定的自律精神，尤其是高职院校的学生，知识水平和自律水平都较差，学习能力不足，接受的思想道德教育有限，在面对这些网络上的不良信息时，分辨能力较差，思想很容易动摇，受到错误思想的引导。
三、转变网络对学生思想政治教育不利影响的几点建议
（一）教育者要转变思想，明确自己的任务。一个专业的技术人才应该不仅仅拥有过硬的技术，还应该具有高尚的品格节操。高职院校对学生进行专业化的技术教育本无可厚非，但是如果忽略了对学生的思想政治教育，尤其是现代的网络化时代，一旦学生步入歧途，或是染上了不良的生活习惯，即使他的技术水平再高，也无法成为国家的栋梁之才。我们看到一些高级知识分子利用自己的专业知识从事高级经济犯罪或是网络犯罪，他们就是在学习专业知识的时候忽略了思想政治教育，造成了人格的不健全。因此，提升学生的思想政治水平首先应该是教师转变自身的教学态度，明确自己的教学职能，将对学生的思想政治教育提升到日常教学工作当中，通过文化强有力的渗透性向学生灌输高尚的道德情操，进一步的完善人格。（二）发挥校园网络和其他社会资源进行思想政治教育的作用。校园网络和其他文化资源也是校园的特色之一。但是，我们发现现在许多高职院校的校园网络资源内容枯燥乏味、毫无新意，且校园网网络图书馆收藏较少，没有针对学生的兴趣爱好和学习需要进行设计，这是学生浏览其他不良网站的主要原因。因此，学校一定要注重校园网络文化的建设，为学生们建设一个健康的网络环境，在学生进行校园活动时接受正确的思想政治教育，并通过一些反面案例为学生们敲醒警钟。（三）学生应该不断提升自己的思想水平。学校和教师为学生们创设了一个良好的网络环境进行思想政治的学习，但是如果学生置若罔闻，冥顽不化，这对学生的教育毫无益处。所以学生应该从自身出发，利用学校提供的良好资源，多与教师和其他同学进行沟通，在浏览到不良信息网站时要及时向有关部门反应，并自觉抵制不良诱惑，增强自身的明辨是非的能力，锻炼自己的意志力，将自己培养成社会需要的人才。
结语
高职院校是中国专业技术的摇篮，高职学生思想政治教育的好坏，直接关系着我国的社会主义经济建设和国家的长治久安。在面对不良的网络信息冲击时，学校管理者和教师应该尽量为学生创建一个良好的网络环境，同时学生也要积极与教师配合，自觉地抵制不良诱惑，培养优秀的思想品德，成长为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]张国威.高职院校思想政治教育进网络的思考[J].职业技术教育,2006(11).
[2]魏冬梅.高职院校网络思想政治教育方法的反思与变革[J].继续教育研究,2012(06)．
[3]董敏杰.互联网时代高职院校思想政治教育的对策研究[J].黑龙江高教研究,2012(09)．
作者：卢爱敏
第六篇：高职大学生思想政治教育问题及原因分析
摘要：新媒体的出现与普及，既给大学生思想政治教育工作带来了丰富的教学素材，也给大学生思想政治教育工作带来了一些负面影响。文章探讨了新媒体环境下高职大学生思想政治教育存在的问题，并进一步深刻分析了这些问题产生的原因。
关键词：新媒体；思想政治教育；存在的问题；原因分析
相对于报纸、杂志、电视、广播等传统媒体而言，联合国科教文组织认为新媒体是指：“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介”。新媒体主要以博客、数字电视、数字广播、ＱＱ、ＭＳＮ、ＢＢＳ、微信等形式为载体，以传播速度的迅速和获取信息的便捷为特点，带给人们全新的体验。新媒体已经逐渐成为人们生活的一部分，并改变着人们的生活方式、学习方式、工作方式，甚至是思维方式。在我国，人数接近３０００万的在校大学生已经成为最活跃的新媒体用户群体。在新媒体环境中成长起来的大学生，他们个性鲜明，主体意识强，价值观念多样化，但也暗藏许多负面影响，如网络从众，网络暴力，碎片化阅读，缺乏独立思考等网络症状。高校是传播先进文化，弘扬社会主义主旋律的主阵地。作为高校意识形态教育的第一生命线———思想政治教育面临严峻的挑战。新媒体的普及对高职院校思想政治教育工作带来不可低估的深远影响，一方面，新媒体给高职院校思想政治教育工作带来了新鲜的丰富的教学素材，扩展了大学生思想政治教育方式和手段；另一方面，一些消极、腐朽的违反社会公德和反社会主义的言论提供了其滋生的土壤，扰乱了高职院校思想政治教育的主旋律，影响着大学生社会主义核心价值观的培育。探索新媒体环境下，高职大学生思想政治教育存在的不足，并深刻分析其产生的原因，是摆在思想政治教育工作者面前的时代课题。
一、新媒体环境下高职大学生思想政治教育存在的问题
１．传统的思想政治教育模式过于单一一些高校思想政治工作者通过ＱＱ群、微信、学校网络论坛等新媒体对大学生进行思想政治教育，但教育教学的理念和模式并没有发生根本性变化，大部分仍然保持着传统的理论灌输模式。在教育过程中，教师作为教育的唯一主体，而学生作为受教育者处于客体地位，师生之间缺乏平等的对话和交流，严重影响了大学生思想政治教育工作的效果。作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，高职思想政治理论课仍然是通过授课、开讲座、考试等形式向学生灌输正确的理论知识。这种教学模式，授课形式单一、理论内容枯燥，很难吸引学生的注意力。新媒体作为一种多媒体信息系统，凭借内容的丰富和形式多样，不断冲击着传统思想政治教育。新媒体不受时间和空间的约束，丰富的媒体信息资源取代了传统的理论灌输教育模式，学生可以根据自己的需求和喜好利用新媒体终端随时接受思想政治教育信息。这些传播途径和获取信息的多样化，给传统的思想政治教育模式提出了新的挑战。
２．新媒体对大学生思想政治教育内容的挑战开设思想政治理论课，是由我国社会主义教育性质决定的。通过思想政治教育使执政党的指导思想和执政理念在高校得到传播和贯彻，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。目前，思想政治教育的主要内容包括学生的理想信念教育、职业道德和社会公德教育、爱国主义教育和法制教育等。首先，新媒体的普及对高职院校理想信念教育提出了挑战。新媒体时代，各种先进与落后、正确与错误的社会网络信息交织在一些，使大学生更容易迷失自我，并影响其社会主义核心价值观的培养。大学生正处于价值观形成的关键时期，在虚拟的网络世界中，怀着对新生事物的好奇，很难分辨新媒体信息的真伪与好坏，容易受到错误价值观的误导，从而迷失了正确的方向。其次，新媒体对高职院校爱国主义教育的挑战。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，是中华民族生生不息、屹立于世界民族之林的强大动力。新媒体的发展和运用，弱化了大学生的国家意识。在开放的互联网世界，西方国家极力鼓吹政治西方化和文化西方化，推行西方的政治制度和价值观念，损害别国的主权和尊严，一些思想意识不坚定的大学生，更容易模糊认识。当代大学生对国家大事，对国家利益关注度正在减少，对社会娱乐游戏关注度增加，这正是新媒体对大学生爱国主义教育带来的严峻挑战。最后，新媒体对高校道德教育的挑战。网络使人摆脱了现实社会中的思想制约和社会规则，身处缺乏约束机制的虚拟氛围中。网络中缺乏必要而健全的规范机制，人的道德感被虚拟化，人性中的弱点被放大，道德失范行为就有了滋生的环境土壤。当前一些网络“人肉搜索”被无节制滥用，网上宣泄、谩骂乃至诽谤的“漫天飞舞”，都使得网络中道德的问题处于既不受传统规则制约，又无新的规则可依的真空状态，这些现象必然会影响大学生的道德价值判断。必须加强和更新大学生思想政治教育的内容，与时代发展和大学生的需求相结合，实实在在解决社会问题、大学生行为问题，不断满足大学生的心理需求。
３．缺乏网络思想政治教育的专项资金、技术和专职人员由于职业院校办校时间短，大部分高职院校是直接从中职学校发展起来的，在办学初期一般比较注重规模效应，因此办学质量提高的速度比较缓慢。同时，学校也缺乏专职的网络思想政治教育工作者来定期利用ＢＢＳ论坛、ＱＱ群、微信、思想政治教育留言板、博客等平台和学生进行沟通和互动。一方面，大部分高职没有建立专门的思想政治教育网站或者即使建立了但形式内容简单，缺乏涉及大学生学习、心理咨询、社会热点剖析等板块内容，缺乏时效性，导致学生浏览量少，参与率低，思想政治教育效果不显著。另一方面，在新媒体环境下，高职院校缺乏足够的资金和编制，以用于网络思想政治教育工作。高职院校从事网络思想政治教育的专门工作人员比较少，很多学校是由辅导员承担此项工作。因此，多数思想政治教育工作者缺乏系统的新媒体技术和信息网络技术，这必然会影响网络思想政治教育工作的实效性。
二、新媒体环境下高职大学生思想政治教育存在的问题的原因分析
１．教育内容上，传统思想政治教育注重对国家、社会层面而缺乏对个体的具体思想和行为的分析传统思想政治教育比较注重对国家、社会层面的思想和行为的分析，缺乏对个体的具体思想和行为的分析，必然导致思想政治教育理论比较抽象和空洞。高职大学生有他们的独特学情，他们思想活跃，求知欲强，比较关心社会热点，已具备了一定的分析问题的能力，厌倦理论，渴望新鲜，崇尚实用，目的明确。但是课程理论性较强，理论空洞无力的话，就必然导致高职大学生对抽象理论的理解能力不足，缺乏学习热情。思想政治教育工作者比较注重传递国家意识形态思想，这是思想政治教育的应有之义。同时，思想政治教育必须以人的全面发展为目标，培养社会主义“四有”新人。传统思想政治教育在强调了意识形态的政治导向功能，却忽略了受教育者的人文关怀，这是导致思想政治教育工作时效性不高的关键因素。党的十八大报告明确指出：“加强和改进思想政治工作。注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”因此，思想政治教育工作者应该尊重和关心每一个学生个体，注重学生的全面发展。
２．教育模式上，传统思想政治教育以教师为中心通过单向传播方式向学生灌输在这种方式下，教师以其拥有的知识权威、学术权威和专业权威成为传道、授业、解惑者，在教育双向互动中拥有无可置疑的话语权。学生作为受教育者，只能在规定的时间和地点接受单一的灌输教育，学生处于被动地位，与教师缺少互动和交流。这种教育模式随着信息时代的到来，越来越不适应现实教育的要求和发展。科学技术的日新月异导致知识增长速度与更新速度越来越快，有限的生命个体毕其一身也无法穷尽其学科的专业知识，教师作为知识权威进一步弱化。新媒体时代知识的开放性和共享性打破了传统教学模式下教师对知识的垄断，教师已经不是学生获取知识的唯一来源。大学生凭借其记忆能力和思维能力，学习新技术和知识比其他年龄阶段的人更加快速，可能在某一方面，教师还要向学生学习，这已经是一种常态。所以，教师必须适应时代发展趋势，更新教育观念，转变教学模式。随着新媒体时代的发展，现在的思想政治教育的教学手段和教学方法都取得了长足的发展和进步，但是也存在一些不足，主要表现在：首先，思想政治课教学内容千篇一律，无论是本科教学还是专科教学，所采用的课本都是一样的，本科学生在理论知识学习方面比较占优势，但专科生更重视实用性和操作性，教育应因材施教。其次，传统思想政治教育注重理论的灌输，教学内容与社会实际脱离，课堂吸引力不强。在新媒体环境下，大学生已不满足于理论知识的接收，而更注重理论和现实的结合。培养学生用理论知识解决实际问题的能力，即运用马克思主义理论和分析方法来辩证分析社会热点问题，这给思想政治教育工作者提出了严峻的挑战。思想政治教育必须把理论知识与学生的专业、学生的生活环境和社会热点结合起来，不断培养学生的主动性和参与学习的能力。
３．新媒体的固有特性是问题产生的外部原因清华大学的熊澄宇教授认为：“新媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的，这都可以说是新媒体。”首先，新媒体的虚拟性和匿名性容易导致社会规则失范，部分大学生漠视社会道德观念和法律观念。微博、微信、博客、ＱＱ、论坛等作为新媒体的重要信息传播工具，它可以为每一个人提供自己的客户终端。由于互联网络为人们提供了虚拟的空间，人们可以匿名登陆，广大用户可以自由地不受时空约束地表达自己的观点，发布消息，传达资讯，可以就自己关心的话题留言、发帖、评论、投票，在传统媒体不能说的内容在新媒体上可以轻松说出。匿名登陆的特性虽然可以更好地保护公众隐私，在最大程度内实现言论自由，但也导致虚假信息泛滥，部分大学生在发布不良信息时摆脱现实规则的束缚，漠视社会规则。其次，新媒体具有交互性、共享性和开放性的特征，容易导致大学生接受西方思潮和一些反社会主义的言论。网络话语霸权是一种不平等的市场经济期刊文化现象循环农业论文，西方国家凭借其高科技手段向其他国家进行文化渗透，推行西方意识形态和价值观念，妄图颠覆社会主义制度。随着信息化社会的到来，信息资源的开放性和共享性导致大学生容易受到外界社会思想的冲击，出现信仰危机，淡化社会主义理想信念，这些都会对我们的思想政治教育工作产生巨大的负面影响。
结束语
新时代背景下，如何发挥新媒体对大学生思想政治教育工作的积极作用，克服其消极作用，这是当前大学生思想政治教育必须解决的首要问题。任何事物的发展都具有两面性，新媒体也是一把双刃剑，我们在运用新媒体进行大学生思想政治教育工作时，也要看到它的不足及其给大学生思想政治教育带来的严峻挑战。只有认真分析新媒体环境下大学生思想政治教育工作中存在的问题，并深刻剖析问题产生的原因，才能有针对性地提出对策，更好地发挥新媒体对大学生思想政治教育工作的促进作用，提高大学生思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
［１］杨继红．新媒体生存［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００８．
［２］肖学斌，朱莉．新媒体对大学生思想政治教育的影响及应对［Ｊ］．思想教育研究，２００９（８）．
［３］聂东雪．新媒体视域下大学生思想政治教育研究［Ｄ］．秦皇岛：燕山大学学位论文，２０１２．
［４］曹晓燕．新媒体视域下当代大学生思想政治教育现状、问题及对策研究［Ｄ］．济南：山东大学硕士学位论文，２０１１．
作者：刘姣 单位：宜宾职业技术学院