摘要我国是一个文明古国，传统文化是我国的瑰宝，在社会发展进程中有着特殊的使命和作用。从教育的角度来说，传统文化有助于强化学生的综合文化修养，对塑造学生良好人格有着推动作用。高中语文作为文学类学科，是渗透传统文化的最佳途径，语文教师应善于运用学科的这个特点，采取一定的手段，在高中语文教学中渗透传统文化，借以推动学生全面健康地发展。
关键词高中语文；文字；传统文化
《普通高中语文课程标准》明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身优势，弘扬和培育民族精神，渗透传统文化，让学生通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的情感，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”传统文化是我国社会发展进程中的瑰宝，是人类智慧的结晶，更是推动学生增强技能和提升素养的源泉。作为教师应认识传统文化的重要性，进而积极探究传统文化的渗透途径，从根本培养学生的文化底蕴。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下如何在高中语文教学中渗透传统文化。
一、依托教材，渗透传统文化
教材是教师教学和学生学习的主要依据。新课改下的高中语文教材融合了多元化的内容，其每一篇都是专家们经过深思熟虑而选择的，之后按照一定的规律编排在一起。教材中不乏经典的著作，覆盖了古诗、文言文以及近现代文化经典作品等，显示了传统文化的文化价值。以人教版的高一语文教材为例，第一单元选取了毛泽东的词、中国现当代诗；第二单元则选取文学界比较有名的朱自清、史铁生的作品；第三单元则选取了系列名人的讲话；第四单元选取了鲁迅的作品；第五单元选取了文言文《左传》；第六单元选取了《论语》《孟子》《庄子》等内容。由此可以看出，高中语文承载着传统文化，教师在教学中应善于运用学科本身的传统文化性，依托教材，渗透传统文化。笔者在教学中，对教材内容进行整合，以分类的形式进行类别教学，从而更深入地去渗透传统文化，完善教材中传统文化的分散化和零碎化等，最终促使学生掌握传统文化。如将《孟子》的相关内容整合在一起教学，更好地引导学生去了解儒家文化、传统的美德等。这样，基于传统文化的角度将教材内容进行整合和梳理归纳，条理化、系统化地渗透传统文化，便于学生更有效地认知和了解传统文化。
二、借助汉语思维，渗透传统文化
不同于其他国家的作品，我国的文学作品在呈现过程中有着一定的汉语思维模式。所谓汉语思维指的是作者在创作过程中，一般都是依照一定的汉语表达思维来进行的，即运用固有的思维表达方式去构思作品。如此，掌握了汉语思维，就是掌握了文学作品的精髓内容。从这个角度来说，传统文化与汉语思维有着密切的关联性，借助汉语思维能够更深入地掌握传统文化的表情达意等。例如，我国传统的汉语思维从语言的角度来说有惯用的表情达意的语法体系；从谋篇布局来说，传统文化作品讲究前后呼应、首尾相连、总分总，等等；在修饰方面则注重表现力和美感等。基于此，笔者在教学中有意识地引导学生借助汉语思维，层层递进地实现传统文化的渗透。如在学习苏洵的《六国论》一课时，笔者首先引导学生分析文章的汉语思维形式———首尾圆合，进而让学生细致地去分析故事“一篇之中三致”，找寻文章的论述核心点：六国破灭，非兵不力，战不善，弊在赂秦也。从而让学生清楚地了解和认知作者创作思维，进而更贴切地了解其相关的文化，体会文章语言的美感、表现的张力，深化传统文化的渗透。
三、拓展文学经典，渗透传统文化
教材中涉及多元化的文学作品，但是基于教材的局限性，对于一些经典作品只选取了其中有代表性或者比较经典的内容。对于学生的语文学习，不能仅仅局限于教材，还需要引导学生进行课外阅读，而这正是渗透传统文化的最佳途径，也可以说是对传统文化渗透的升华。高中生受高考的压力，在语文学习的过程中很容易出现盲目性，对于一些经典的作品也很少有时间去阅读，这使得他们对于经典作品的感悟不深，大多浅尝辄止。对此，笔者在教学中拓展文学经典，在有限的课堂教学中引发学生无限的文学探究和思考，诱使学生深入地去了解传统文化。如在学习《宝玉挨打》一课时，单一的内容片段不能够让学生感受到宝玉在家的“受宠”程度，对此，笔者播放经典的《红楼梦》系列视频，让学生更多地去接触文学经典，进而再分析这段内容，了解文章中透露出的传统文化观念，诸如封建礼教（王夫人得知宝玉要挨打的消息，按照传统的礼数应先禀报给贾母；见贾政时屏退小厮、仆人等）、出嫁从夫（贾政要打宝玉，王夫人还不能马上求情，还需要按照惯例问候贾政）、母以子贵（王夫人要与宝玉一起受罚），等等。之后，再让学生去阅读原著，拓宽学生的阅读视野，立足他人、他地去阅读、反观、感受传统文化和传统理念。总之，高中语文中融合了政治文化、经济文化、道德文化等传统文化，能够从根本强化学生的文化素养，增强学生的文化底蕴。作为教师，应采取一定的方式和方法，有意识地渗透传统文化，引导学生了解和认知传统文化，并在这过程中享受传统文化，借以实现自我的全面提升和持续发展。
参考文献
［１］袁行霈．普通高中课程标准实验教科书（必修二）［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０１３．
［２］胡凌．论高中语文教学中传统文化的渗透［Ｊ］．语文教学通讯（学术刊），２０１５（１）：５９－６０．
作者：邱勤 单位：江西省赣州市会昌中学
相关专题：中国灌溉排水发展中心 中国实用医刊