摘要：近年来我国经济实力进一步增强，各项事业取得了显著成绩，尤其是高等教育事业发展很快。音乐教育是高等教育中的重要部分，也获得了一定发展，但是我们需要意识到，声乐教育中仍然存在着一些急需解决的问题。对此，本文主要分析了高校声乐教育现状，并有针对性的提出了解决策略，旨在促进高校声乐教育水平提升。
关键词：声乐教育；现状；发展
随着我国社会的不断进步，高等教育发展局面良好，声乐教育也发展很快，高校声乐教育体制逐步建立起来，并在发展的过程中日益完善。声乐专业是高校的新兴专业学科，以声音教育为基础，主要目标是培养学生的音乐素养。我国高校声乐教育起步很晚，发展相比较慢，要真正实现声音教学的目标，就需要积极学习并解决国外成功经验，立足于我国基本国情，顺应时代发展的需要，实现我国高校声乐教育的进一步发展。
一、我国高校声乐教育现状分析
（一）声乐教学理论研究不足
我们知道，理论实践指导社会实践，在高校声乐教育过程中，也必须将声乐教育理论的指导作用发挥出来。当前，我国与声乐教育相关的专业书籍十分匮乏，未能深入、科学及系统地进行课题研究，没有建立起完整的理论体系，从而无法有效地指导声乐教育实践活动。由此可见，理论研究不足是阻碍高校声乐教育事业发展的重要因素。所以，现阶段必须尽快建立科学的声乐学习理论，确保声乐教育目标更好地实现。然后在大量的实践活动中对理论知识进行检验，不断丰富理论知识，让其更好的服务于声乐教育实践活动。
（二）课程体系和内容设置不合理
一是声乐教育课程安排不合理，教学内容简单，形式十分单一。和我国其他新兴学科相同，声乐专业缺少丰富的实践活动，在实际声乐教育中，教师根据教材在课堂上简单为学生讲解，将课本中的知识灌输给学生，学生会感到枯燥乏味，也无法深入理解知识内容，从而与声乐学科的初衷相违背；二是声乐课程设置单一，没有将教材统一起来。在高校声乐专业中，缺少一本被普遍认可的教材，所以实际教学中缺少规范的教材指导。很多高校都是自选教材或自编教材，导致声乐教育得不到统一，学科呈现出较大的随意性，无法实现高校间教学经验的共享，对声乐教育的发展与完善带来了不利影响；三是声乐教学内容不合理，因为很多教师缺少足够实践经验，仅仅让学生一味模仿名人，这样学生只学得表象，无法领悟其精髓，声乐教育难以取得较好效果。
(三)不能因材施教
从高校声乐教学现状来看，未能根据学生特点因材施教。学生的声乐基础是不一样的，对声乐有着各种独特的理解，因此教师要在声乐教学中避免“一刀切”，防止对所有学生采取一种教学方法。所以，声乐教师要全面了解每个学生的特点，如：基础知识掌握情况、个性特点和实践能力等，做好因材施教。要从学生个体差异出发，进行不同层次的教育，将学生学习兴趣激发出来，照顾一些基础不好的学生，让他们能够跟上教学节奏。
(四)声乐教师综合素质参差不齐
在声乐教学过程中，教书育人是每位教师应尽的职责。声乐课程不同于其他学科，其内容涉及面很广，涵盖了多方面的知识，这需要教师具备一定的专业能力。声乐教师不仅要掌握教学所学的歌唱技巧，还应该有丰富的声乐实践经验，避免出现纸上谈兵的情况，要有扎实的声乐专业知识和丰富的理论知识。当前，我国高校声乐教师水平差异很大，虽然里面有很多优秀的专业教师，但是部分教师素质和能力不高，责任心不强，需要加大培训力度。
二、我国高校声乐教育发展策略
（一）建立健全的高校声乐教学体系
为确保高校声乐教育目标得以实现，需要尽快建立起健全的高校声乐教学体系。只要将声乐教育体系明确下来，才能让声乐教学目标变得更加清晰，优秀声乐人才的培养计划才能够顺利实行，并有效推动高校声乐教育的发展。在高校声乐教育改革过程中，虽然要走一些弯路，但是广大师生都必须认真对待，认真分析问题原因，及时采取解决措施，要积极借鉴国外的声乐教学方法，合理引进到我国高校音乐教育中，从而推动声乐教育事业的发展，为社会培养出更多的声乐人才。
（二）合理选择和安排课程内容
无论何种学科，教学和教学内容的选择有着密切的联系，声乐教学内容是否先进、科学，关系着学生声乐素养的培养效果。因此，教师在实际声乐教学中，采取以下几点措施：一是指导学生学习基本的声乐知识，让学生明确自身音乐类型即声部定位；二是教师要将基本声乐理论知识传授给学生，同时与声乐演唱结合起来，加大对学生的训练力度，让学生熟练掌握声乐的演唱方法；三是教师要重视对学生声乐鉴赏能力的培养，提高教学内容的趣味性，调动学生学习声乐的积极性。
作者：程瑞雪 单位：河南大学