近年来，随着科学技术日新月异的发展，我国的经济建设取得了举世瞩目的成就，人民的物质生活水平也得到了极大的提高。与此同时，教育事业作为我国国民素质教育的根基，“把教育摆在优先发展的战略地位”的基本国策得到了切实贯彻和落实，各项基础教育制度建设已经日趋完善，各种职业教育改革百花齐放。然而，随着教育事业快速发展，特别是近年来我国九年义务教育政策的全面实行，使得教师队伍不断扩大，各种相应的问题也逐渐的暴露出来了。特别是，教师职业道德问题已经成为一个比较严重的问题。教师作为教育事业发展不可或缺的一员，其职业道德修养对于教育事业的发展起着关键性作用。前教育部长周济同志曾指出：“师德建设决定着我国教育事业改革的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。”当下，随着我国城市化建设步伐的加快，农村大量人口外出务工，留守儿童问题日益突出，这就导致农村教育事业的发展更为艰难。此外，农村物质生活水平以及设施条件的限制，导致农村教师队伍建设问题较多。虽然农村中小学教师绝大多数都具有良好的专业素质和职业道德，但是仍有一部分教师在职业道德素质方面存在着问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(下简称《教育规划纲要》)指出“:以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”，“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。所以，进一步加强农村中小学教师职业道德建设已经成为农村教育事业发展的重要环节，应该给予高度重视，并采取有效措施予以解决。
一、当前农村中小学教师职业道德缺失和行为失范的表现
（一）缺乏敬业奉献精神，工作敷衍塞责
敬业奉献精神是每个职业从业者责任感的表现。作为教育事业的先行者和实施者，教师的敬业奉献精神是至关重要的。教师的根本职责是教书育人，如果没有对职业的责任感，何谈教书育人？当下，随着经济社会的发展，一些不正的社会风气正在全社会蔓延，有部分教师觉得教师这个职业无论是物质还是精神上都得不到普遍的尊重和认同，所以导致其自身对于教师这个职业缺失了最初的信仰，对待工作没有责任感。有部分农村教师之所以走入教育的行业，并非其本意，只是为了稳定的工作和安逸的生活，根本没有做好终身从教的准备，工作总不安心。对于这类教师，当他们面对繁重的教学任务，难以安心本职。更有甚者，经常牢骚满腹，对于整个教师团队的建设和发展都有着极其严重的隐患。此外，随着独生子女这个群体的出现，教育事业确实面临着更大的挑战，而一部分教师不愿意在新的教学方法上做出改变，从而制造紧张的师生关系。
（二）极端个人思想严重，谋取不正当的个人利益
随着经济的繁荣发展，拜金主和享乐主义和极端个人主义思想已经在教育行业中慢慢滋生。这就使得一些本身不够坚定的教师，置教师职业道德和个人价值观于不顾，将学生和家长当作其赚钱的对象。最近几年比较突出的问题主要有：1.与一些校外辅导机构或者个人合作，通过强制学生购买辅导资料，强迫学生参加各类辅导课程以谋取私利。更严重的是，在课堂教学中马马虎虎敷衍了事，事后要求学生参加自己个人承办的有偿辅导班。2.变相的向学生和家长收取礼品或者好处费。有一部分教师，在平时工作中不能平等对待每一个学生，甚至对于一些后进生不闻不问。这就导致部分家长通过给教师送礼的渠道使得教师能在平时多多关注自己的学生。以上两个突出问题导致教师在学生和家长眼里的信任度极大的降低，从而使得教育工作者在大众眼里的公信力大打折扣。
（三）行为表现失范，不能为人师表
“学高为师，身正为范”，这是我国师范类院校最基本的一条校训，也是教师职业道德的一个基本要求。然而，在现实中，仍然有一部分教师不能“为人师表”。这些问题主要体现在以下几个方面：1.仪表、语言上不能“为人师表”。有些教师在平时工作中不注重自己作为教师的仪态，粗话脏话连篇，使得学生在接受教育的过程中产生抵触情绪，从而恶化师生关系。2.行为上不能“为人师表”。有些教师在平时不注意个人行为的妥当，在课堂上抽烟、随意接打电话，对于学生教育工作也会产生恶劣的影响。
二、建立农村中小学教师职业道德有效机制的对策
（一）教师职业道德建设应弘扬中华民族优秀师德传统
中华民族优秀传统文化中，师德文化是不可或缺的一部分。几千年来，中华民族涌现出如孔子、孟子、荀子、董仲舒、韩愈、朱熹等一大批闪烁着智慧和道德光芒的教育家。虽然历经几千年，但是优秀的师德传承却一直在创新和发展。所以，对于教师职业道德建设，要大力弘扬中华民族优秀师德传统，将“关爱学生，有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”、“言传身教，为人师表”、“不耻下问，教学相长”以及“因材施教，循循善诱”的传统师德铭记于心，发扬下去。
（二）教师职业道德建设应建立良性评价体制
虽然教师职业道德存在缺失的现象，但是绝大多数教师仍然坚守职业道德，兢兢业业，以身作则的维护着教师群体的公信力。然而，由于一些固有的评价体制难以适应改革和发展的需要，所以导致教师职业道德没有客观、良性的评价机制，教师的积极性在一定程度上受到约束。所以，对于教师职业道德建设，教育管理部门应该建立良性评价体制，树立一些典型和榜样，提高教师的积极性。
（三）教师职业道德建设应完善监督和激励机制
近年来教师职业道德缺失的现象日益严重，跟相关部门的监督不力有很大的关系。“做得好与做得不好一样领工资”这种观念思想已经侵蚀了一部分教师。教育工作在一定程度上可以说是良心工作。所以，要遏制这种不正之风，应该注重惩罚和奖励并重。《教育规划纲要》明确提出“采取综合措施,建立长效机制”。所以，建设教师职业道德，应该从监督和奖励两个方面同时入手，一方面惩罚和清除一些教师队伍中的蛀虫败类，另一方面也要加大对优秀教师的激励。只有合理健全的监督和激励机制，才能使得教师对于职业道德这根“红线”有足够的认识和敬畏。
作者：崔建堂 单位：甘肃省张家川县恭门学区
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