（一）土家族、苗族传统文化是我国民族传统文化重要的组成部分
1.土家族是湘西地区人数最多的少数民族，其传统文化中涵盖了语言文字、诗歌、戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、谱碟、牌坊、碑揭、楹联以及民居、民族服饰、生产生活用具、工艺美术、知识技艺及其传承人等丰富的内容，因受多种区域文化和民族文化的撞击、交流、融合，有着得天独厚的文化沉积。这些丰富而又珍贵的文化宝藏，在我国民族传统文化中极具代表性，为后人研究土家族历史、文化、民俗、宗教、艺术、经济等方面，提供了鲜活的资料。
2.湘西地区苗族文化同样十分丰富，包括了以服饰、饮食、民居为中心的苗族物质文化和以口头流传、表演、工艺技能、节庆、民间组织制度、传统医药等为中心的苗族非物质文化，其中以苗族傩歌为代表的大量的传统文化被列为国家非物质文化遗产。
3.文化部武陵山区(湘西)土家族苗族文化生态保护实验区很好地推动了该地区非物质文化遗产的整体性保护和传承发展，维护文化生态系统的平衡和完整,提高了非物质文化遗产保护的成效,近年来武陵山区特别是对湘西地区的土家族和苗族传统文化研究越来越受到社会的重视。
（二）土家族、苗族少数民族传统文化是本土高校人文教育宝贵的资源
高校中人文教育所占的比重相对较小,学生面临人文教育的失落以及由此引发出人文精神失落的危机[4]。人文教育应有丰富的教育内容,包括思想道德教育、民主法制教育和纪律教育,也包括中国优秀传统文化教育、世界优秀文化教育等,这些内容对于提高大学生的人文素质、增强人们的人文修养都具有重要作用[5]。土家族、苗族少数民族传统文化本身具有悠久的历史传统，特定的时代条件，鲜明的民族背景和极富个性的民族特色，可作为高校人文主义教育的核心内容和活水源头。
（三）总结
高校通识教育过程中，在多元文化视野下，从少数民族文化中挖掘符合教育规律、大学生心理特点和教育诉诸情感的教学题材，挖掘本土特色资源建构地域特色鲜明的教学内容，有利于减少模式化教育带来的同一性，可以很好地激发大学生对本土文化的学习兴趣，理解民族生态文化的内涵，强化大学生科技文化素质和生态人文素质的有机结合[6]，对于全面推动素质教育具有重要的意义。
作者：贺建武 单位：吉首大学实验室与设备管理中心