一、建立一支良好专业的教学团队
（一）高职院校积极培养团队中的青年教师和骨干教师高职院校中，骨干教师和青年教师是教学团队的重要力量，要不断提高他们的专业素养和教学水平。现在很多高职院校的教师是引进第一学历为211工程院校的毕业生到院校任教，甚至要求学历为研究生，还有一些高职院校引进了博士生。同时引进专业骨干教师，补充学校团队的组合，使学校专业职称结构趋于合理。高职院校与其他院校建立合作关系，有计划选派教师进修、交流学习，在一些知名企业中建立教学实践基地，有计划安排教师到企业参与实践工作，提高高职院校教师实践教学能力。（二）加强教学管理，创建一支有能力、有素质、有创新的教学团队建立一支优秀的会计专业教学团队，应发扬精诚合作、开拓创新的精神，本着以学生为本位，坚持以人为本的教学理念，向学生传授好专业知识，并让其具备良好的实践技能。所以，最终要建立一支学历结构、职称结构、年龄结构合理，积极进取，团结合作的教学团队。
二、组建一支“双带头人”制度的综合能力较强，具有创新意识的会计教学团队
教育部副部长鲁昕3月22日在中国发展高层论坛上表示，教育部将做600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变。相关统计，目前我国普通高等院校共1200所左右，这就意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业，学院专业设置按照企业的需要和岗位来对接。这势必会让高职院校在教学方面必须与企业结合、与实践相结合，才能更好的完成高职院校的教学目标和教学要求。这里以天津中德职业技术学院，在培养专业带头人方面，该职院通过引进高端专业带头人带培学院的专业骨干老师及教育团队。副院长吕景泉表示：“教师是职业院校的核心竞争力。”他介绍，为提升教师国际化水平，学院在部分重点专业实施“双带头人”制度，即一名中德教师与一名企业高层人才或外国专家为“双带头人”，建立一支由4-6位教师组成的教学团队。该职院注重内涵建设，通过引进国际化高端智力促进学院的质量建设，体现在培养专业带头人、实训条件的改善、专业课程开发以及学院文化建设等四方面进行教学实践探索。首先，天津中德职业技术学院在培养专业带头人方面，通过引进高端专业带头人带培学院的专业骨干老师及教育团队。学院在部分重点专业实施“双带头人”制度，即一名中德教师与一名企业高层人才或外国专家为“双带头人”，建立一支由4-6位教师组成的教学团队。其次，通过引资引智提高学院实训条件。例如，三菱的机械手、DMG数控技术中心，这些国际上最先进的设备，在中德学院都能看到，学生能通过更先进的设备提高自己的专业技能。再有就是在进行课程开发中，外国专家与学院其他教师相配合，不断进行课程升级，使之符合企业最新的需要。这些课程不仅使中德的学生受益，也与全国其他院校进行分享，而且有些课程也成为企业的培训教材。最后，在文化建设中，学院邀请高端人才进行专题讲座，梁思礼院士、亚尼等先后走进“中德大讲堂”，为学生进行航天精神、空客的企业文化、德国职业素养主题等讲座。
三、结语
高职院校会计专业主要是培养会计专业学生具有专业会计知识和较强实践动手能力，这就要求必须建立一支素质高、实践能力较强、具有创新意识的会计教学团队。本文通过会计专业教学团队和天津中德职业技术学院调查、分析和研究，分析建立良好的教学团队的途径，为高职院校会计专业教学团队的建设进行有益探索和提供参考。
作者：陈铭 张建华 单位：九江职业大学