社会主义核心价值观是我国民族文化的积淀，它根植于中华民族共有的精神家园，具有强大的生命力和民族凝聚力。高职院校是我国社会主义建设的重要力量，将社会主义核心价值观融入到学生思想政治教育中，是帮助他们树立正确的价值观、人生观、世界观的途径之一，也是提升其思想道德素质的关键。因此，在对高职生进行思想政治教育过程中融入社会主义核心价值观的理念，充分发挥社会主义核心价值观的道德规范作用，引导学生用正确的价值标准来看待社会，看待人生有着重要的意义。
1当前高职院校学生特点及思想政治教育现状
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要大力发展职业教育。对职业教育的重要性进行了表述，“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供给结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”[1]随着国家对职业教育的重视，职业教育规模的不断扩大，高职院校的在校生比例也逐年攀升，当代职校生作为社会中不可忽视的群体，在社会经济发展中起着愈来愈重要的作用。
1.1高职院校学生特点
高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，高职院校学生与普通本科类学生相比有其自身特点：首先，从生源上看，一是普通高中毕业生，即高考招收的最后一批录取的高考生，这些学生因高考成绩不理想而进入职业院校，其中大部分学生存在心理落差大，自尊心强，自卑感重的特点；二是五年一贯制录取的初中毕业生，这部分高职生由于是初中毕业，因此具有文化素质相对较低，自控能力相对较差，自身修养相对不高的特点；三是对口单招的“三校生”，这部分高职生因为是中职毕业，在专业技能方面要比其他高职生技能稍强，但是，他们在思想上不成熟，思想政治素质普遍不高。其次，从年龄上看，目前在校的高职生多属于“90后”，他们自我个性张扬，但受挫能力较弱；他们成长在改革开放的背景下，与上一代明显不同，他们的价值观更加务实；加之我国推行的计划生育政策，大多数在校高职生是独生子女，家长过分溺爱，使其存在依赖性强、独立性差、自律意识弱、自理能力差等问题。再次，网络的盛行，“微时代”的到来，“90后”高职生可以快速地获得国内外的前沿咨询和一些多元化思想，这使他们对社会的认知比前几代同龄人视野要广，心智发展要超前。但是网络时代，各种信息鱼龙混杂，“90后”的高职生仍处于三观的确立期，正确的理想信念还没有完全形成，很容易受到网络不良信息的诱导，产生心理上的畸变。
1.2高职院校思想政治教育的现状
高等职业教育具有职业性、技能性、行业性的特点，这使得它不同于技能型的中等职业教育，也有别于一般的学科型、研究型的普通高等教育。高职院校的自身特点决定了它与普通高等院校思想政治教育工作的差异性。但在现实中，高职院校把普通高校教育目标照搬到职业院校学生的日常教育中，没有针对高职生的特点做出相应调整，脱离了高职生的实际情况，使得高职院校的思想政治教育目标空洞泛化，思想政治教育观念存在一定的偏差。一方面，高职教育时间相对于本科教育时间短，高职教育以培养应用型人才为目标，这使得学生对与自己专业不对应的课程不感兴趣，认为思想政治教育对他今后的发展没有用处；另一方面，思想政治教育教材本身的宏大叙事，但高职生不像本科院校的学生那样具有强烈的政治热情。加上传统思想政治教育以课堂、教材、教师为中心的教育教学方式与高职院校工学结合、校企合作、顶岗实习的人才教学模式形成巨大反差，导致学生思想政治课上睡觉、玩手机，甚至旷课的情况时有发生。
2社会主义核心价值观融入高职学生思想政治教育的必要性
2.1解决现实问题的客观要求
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观深入高校，思想政治教育不失为一个有效途径。但在现实中，社会主义核心价值观融入到思想政治教育教学过程中存在着一定的问题：第一，高职院校的学生对认同和践行社会主义核心价值观存在理性认知的欠缺，多数高职学生思想政治积极向上，但他们的理论不足又流于肤浅，对社会主义核心价值观的认识和认知度偏低。第二，高职学生对培育和践行社会主义核心价值观情感认同偏弱，他们在认同方面存在着情感缺位，缺乏大众情怀，对社会主义核心价值观的国家、社会、个人这三个层面不能从自身个人的内心情感出发去体验、感受、认同。第三，对高职学生社会主义核心价值观的教育认知和实践相脱节，在教育教学中，部分高职学生反映社会主义核心价值观是好的，但它的宏大叙事总使他们感觉离自己甚远，没能很好的践行。导致学生产生这种感觉的原因一方面是由于我们对社会主义核心价值观的教育过于偏重理论、说教，另一方面学生们也只是将社会主义核心价值观看作是一般理论知识，没把它看成既是理论问题，又是实践问题，因此，在教育教学过程中，学生对社会主义核心价值观存在着认识模糊和知行脱节现象。
2.2发展现代职业教育的必然选择
对高职学生的思想政治教育是一个复杂的系统性工程，其目的是要培养社会主义事业的复合型人才，而社会主义事业的复合型人才必须是具有社会主义核心价值观的人，强化高职学生价值观教育，是现代职业教育发展的必然趋势。任何一个社会都必须具有共同的价值观念，这是民族的“基因身份证”。价值观教育引领时代的潮流，加强价值观教育是社会的内在呼唤。党的十八大报告将社会主义核心价值作了24字概括，即“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。在高职院校思想政治理论教育过程中融入社会主义核心价值观教育，引领高职学生树立正确的“三观”，引导他们用正确的价值评判标准来看待问题，提高其道德素质和技能水平，从而成为国家经济发展的重要引擎。
2.3高职学生成人成才的内在需求
将社会主义核心价值观融入到高职学生的思想政治教育中，是高职学生成人成才幸福生活的内在需求。现代职业教育要培养的是具有综合职业能力的高素质专业技术型人才，而仅具备一定技能和知识的劳动者只是职业教育低层次目标。职业教育的高层次目标应该是不仅要对理论知识和实践技能熟练地掌握和运用，还得要有较高的思想政治素质。“社会主义核心价值观教育能够约束教育对象认准职业教育的价值、把握成长的正确方向、构筑起精神家园。”[2]因此，高职学生要学习社会主义核心价值观理论体系，用理论素养去提升自身修养，实现知识、技能和价值观培育的三位一体，使得培养的人才不仅具有劳动技能，而且能够懂得劳动和生活的真正价值和意义。同时，“90后”的高职学生正处于价值观形成和确立阶段，缺乏辨识能力，加上我国正处于社会转型期，网络的迅猛发展难免会有各种不良信息和社会思潮冲击着他们的生活，这使得思想意识尚不稳定的高职学生极易受到社会上多元价值观的影响。因此将社会主义核心价值观教育融入到高职学生的思想政治教育过程中，让社会主义核心价值观占领90后高职学生的思想阵地很有必要性。
3社会主义核心价值观融入高职学生思想政治教育的主要途径
3.1充分发挥高职院校思想政治理论课的基础教育作用
高职院校思想政治理论课作为传播和渗透社会主义核心价值观的重要平台之一，我们要充分发挥高职院校思想政治理论课的基础教学作用。将社会主义核心价值观渗透到高职学生的头脑和思想中，要丰富和发展高职院校思想政治教育的导向功能，引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观。高职院校要针对高职学生的心理和思想特点，有针对性地开展思想政治理论教育，在传统教育教学方式上开拓创新，进行教学改革，开辟新渠道，加强社会实践教学，将社会主义核心价值观融入学生的头脑中。将社会主义核心价值观教育融入高职学生思想政治理论教育的全过程，使社会主义核心价值观内化为他们普遍认同的行为规范。在秉承理论常规教学基础上，要贴近学生生活，贴近学生思想动态，因材施教，循循善诱，创新教学方式，用案例教学、专题讨论等方式引导他们树立正确的价值观，对高职学生进行理想信念教育，通过高职院校的思想政治理论课的教学活动，让学生形成正确的价值取向，让思想政治理论课成为能感化学生，启迪学生的“精品课”。
3.2强化校园舆论宣传，培育校园先进文化
校园舆论宣传是加强青年思想道德教育的主要方式，我们要加强开展形式多样的社会主义核心价值观的校园舆论宣传。如开展道德讲堂，讲述身边的道德模范，要始终坚持贴近实际、贴近生活，多反映学生的利益诉求；多开展与高职学生的交流活动，将最新的理论成果以宣讲、报告的形式在高职院校进行传播；以校园广播为载体，整合各类媒体资源，努力构建覆盖广泛的舆论引导新格局。高度重视校园互联网的建设，采用网站、微博、微信等网络新媒体努力使校园互联网成为传播社会主义核心价值观的新平台、新阵地。校园文化对在校高职学生有着潜移默化的影响。我们要培育校园先进文化，强化校园文化对传播社会主义核心价值观的正功能。要以社会主义核心价值观引领校园文化的发展，进行社会主义核心价值观教育，不仅要有理论灌输，而且要将校园先进文化“润物细无声”地渗透到学生教育中。我们要加强高职院校校园精神文化建设，深入贯彻学院办学理念，营造良好的教学氛围、丰富校园精神文化生活，开展形式多样的、内容丰富的、有益师生身心健康的多种活动。
3.3搭建实践平台，内化社会主义核心价值观
价值观的形成不仅受外在社会环境的影响，还基于价值主体的自我意识。价值主体要将社会推崇的价值观内化为自己的价值观，就必须通过参加社会实践来体会和感悟社会对个体价值是认同还是否定，从而形成自我对社会价值的取向。因此，对高职学生进行社会主义核心价值观教育，不仅要强化他们的思想接受能力，还要看他们的实践效果，这就必须搭建社会实践平台。加强实践育人，让学生在实践中领悟社会主义核心价值观。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情。增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”[3]针对高职学生开展社会调查、公益活动、志愿者服务活动，可以使学生在实践中体现自身价值、促成健康人格的形成，更好地培育和践行了社会主义核心价值观；参加社会实践，在实践中找准自己的定位，没了课堂教学条条框框的束缚，学生的积极性高涨，在社会实践的大课堂，他们亲身担当角色、体验生活，在社会实践中进行历练，使思想得到升华，从而使他们逐渐内化社会主义的核心价值观。青年的人生价值观塑造是一项长期的系统性工程。社会主义核心价值观让学生所接受、所领悟，必须融入到高职学生的思想政治教育过程中，使其内化为他们在日常生活、学习中遵循的主流价值理念。要综合运用各种方式，把社会主义核心价值观融入到高职院校思想政治教育中，推动教育的常态化、具体化和制度化，让社会主义核心价值观深入人心，开花结果。
作者：孙静