共青团创业教育论文

一、创业实践模式

创业教育不是纸上谈兵，也应该注重实践。因此目前大部分高校共青团充分利用自身优势，加强大学生创业实践。这类创业实践模式，主要表现为三种类型：一、在大学开展创业实践项目，以项目的形式，让学生自主联系导师，组队进行项目策划，提交立项书。学校组织专家对这些项目书进行审核，对有市场价值的策划予以立项，并予以资金扶持。二、利用学校内部资源组织学生进行创业实践。共青团组织成立学生自主管理、经营的实体。例如坐落于白云山下的广东外语外贸大学成立了“云山”系列的学生创业实体，包括云山咖啡屋、云山书吧、云山小站等。这些实体完全由学生自主经营，收益额部分上交学校。学校又将这些收益额作为奖学金，激励更多的学生创新思想、积极创业。三、创建校外大学生实践基地。利用大学生社会实践活动、青年志愿者活动以及挂职锻炼等活动，多途径创造条件，让学生多接触社会，更加真实的了解社会，提高创业者的综合素质。

二、创业教育的有效性分析

目前，全国高校共青团所开展的创业教育形式多样，内容不断创新，但是从有效性上看并不显著，大多数毕业生的创业意识并不强烈，很多大学生在毕业时首选还是找工作，同时创业积极性不强烈，创业成功的比例较低。分析当前影响我国高校共青团创业教育有效性的主要因素有：

（一）缺乏健全的、系列的创业教育活动

目前开展的创业教育活动大多为零星的或者一次性的，缺乏专业性和健全性。例如一次关于创业意识方面的讲座之后，可能后面再也没有关于创业方面讲座，这样就会使好不容易燃起创业兴趣的学生，又丧失创业意识。还有一些创业方面的比赛活动也存在同样问题，例如创业计划大赛，学生以组队形式参与到创业计划大赛，在评奖后，应该有一个延续性的发展平台，给获奖的学生好的策划，以实践的机会。而不是仅仅停留在评奖环节，就戛然而止了。这种缺乏系列的创业教育活动使得部分学生对创业教育缺乏重视，认为只是浅尝辄止的学科。这就需要高校共青团对现有的创业教育活动进行改革，健全活动模式，开创创业教育系列精品活动，使学生能够参与正规、系统的创业活动。

（二）高校创业教育指导教师水平有待提高

目前高校共青团指导教师大多是直接从学校到学校，缺乏真正创业的经验，创业思想比较陈旧，缺乏一直具有创新创业精神的指导教师团队。部分共青团工作者在指导创业教育活动时仍然是传统思维模式，这种思维模式对于创业教育开展是极为不合适的。现在高校开展创业教育活动应积极培养指导老师的创新创业精神，提高指导教师自身的创业意识和精神。同时多为这些教师开展创业教育教学交流会，通过各种途径提高教师的创业意识和精神。另外目前高校创业教育指导教师队伍也缺乏专业化。创业教育与其他教育相比，需要指导老师具有更多的实践经验，但是目前大部分高校共青团干部缺乏专业的创业教育。这样的教师队伍缺少创业实践经验，同时很少人有真正的创业经历，大部分人存在于纸上谈兵阶段。这使得一些活动的开展脱离了实际意义，学生虽然风风火火参与活动，但在活动中受益不多。同时，由于指导老师和学生干部都缺乏实践经验使得活动在设计上难以鲜活生动、吸引学生。

（三）创业教育的文化氛围不浓厚

浓厚的创业教育文化氛围有利于学生更好的接受创业教育。而这种文化氛围主要来源于校园文化。校园文化潜移默化影响着学生的思想和行为，学生每天大部分的时间都在校园中，受校园文化熏陶，因此浓厚的校园文化对学生创业教育的有效性有着积极作用。然而我国高校大多没有形成浓郁的创业氛围，学校的教学提醒、激励导向等都没能向创业培养方面倾斜。学生在高校中大多还处于一种归于平淡、只读书和社会接触较少的一种状态。如果大学生总是处于一种封闭、静态的校园文化中，势必影响学生创业教育有效性，学生很难形成创新、勇于挑战的创业精神。共青团在校园文化营造上扮演着重要角色，如何开展创业相关的活动，在学校掀起创业就业的高潮，是共青团在开展校园活动时亟待思考的一个问题。

三、提升共青团创业教育有效性对策

（一）完善创业教育活动体系

首先，应该具有体系化创业教育。例如，共青团在开展创业教育讲座方面，应积极利用校内外的资源开展具有体系性、连贯性。组织高质量的类似“创业报告”“创业论坛”“企业家课堂”“成功校友创业成功报告会”和“创业之星”进校园等活动。这些活动在主题上应避免重复、形成一个完整体系，让学生在有了创业意识之后在接下来的讲座中能收获如何创业、如何成功。同时，注重不同专业的学生学生接受创业教育的能力是有所差异的，例如文科生和理科生在思维上就有很大差异，因此在开展创业教育活动时，应注意到专业差异这个前提。创业教育活动要建立在专业特点的基础上，引导学生充分发挥自己的专业优势，利用这种专业优势进行有科技含量的创业。其次，完善创业教育活动体系，建设具有创业教育特色的精品活动。创业教育活动应该是开展一系列与创业息息相关的活动，而不是一两个活动就偃旗息鼓了，应该让创业教育课活动成一个完整的体系。另外，构建适应市场需求的创业教育活动模式。采用科学合理的设计模式，有利于推进创业教育的有效性，单一的在纸上谈兵，创业教育有效性是非常有限的，因此在进行创业教育时应选取适合我国高校自身特点推进创业教育有效性。

（二）建设专业化教师队伍

创业教育有效性提升指导教师是关键。创业教育对指导教师有着较高的要求：既要有良好的创业教育理论基础，同时还需要创业实践经验。因此高校可以一方面聘请社会上具有丰富创业经验的创业家作为客座教授，和学生分享成功、失败经验，这些专家应该是来自创业相关领域，包括：经济管理、工程技术、政府经济部门、企业、创业园、投资公司等领域。另一方面创造机会让指导教师外出培训、进修学习相关先进知识。同时，还应创造机会让教师到企业挂职，让他们在实际工作中积累经验。

（三）营造良好创业氛围

良好的创业氛围有利于提升创业教育的有效性。在校园文化方面，学校作为大学生主要的生活、学习空间，良好的创业氛围对学生创业发展有着深刻的影响。要在学生中形成良好的学习创业教育的环境，就需要有良好的校园创业文化氛围。高校可以多举办有益的创业实践活动，例如全国范围内举办的“挑战杯创业计划大赛”就是很好的例子。各高校也应结合自己的学校特色开展适合高校特点的活动。在营造校园创业文化时，应注意：1、要为大学生创业提供特殊的照顾政策和宽松的学籍管理环境，例如在对有志创业的学生可以保留学籍让学生放心去创业。2、结合学校实际情况，为学生建立创业实践基地，提供便利条件。共青团可以成立学生自我管理、自主经营的实体，例如书亭、水吧等，让学生体验创业实践的全过程，从而营造更好的创业氛围。创业教育对于促进就业意义重大，而我国创业教育正处于初级探索阶段。创业教育在促进就业工作中有效性不明显，创业成功比例较低，因此共青团作为中国共产党领导的先进青年的群众组织更需要认真分析寻求对策，从活动体系、教师、整体环境等方面着手，努力提高创业教育有效性。

作者：王秋萍 单位：广东外语外贸大学

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