一、提高网络教育资源利用率，切实提高幼儿教学教育质量
网络资源最大优势就是实现了资源交流和共享，不断提高网络教育资源的利用率，是切实提高幼儿教学教育质量行之有效的途径。
一是充分利用远程教育资源实现教育观念的更新。观念是决定行动的重要因素，实现教育改革、创新教学模式和落实素质教育，首先必须从教育观念上发生转变。幼儿教师在施教过程中，可以从远程教育资源的更新和发展中不断吸收新的教学理念，把这些先进教学理念结合自己的教学实际，贯穿到施教过程中去，实现理论和实践的充分结合。现在的幼儿教学虽然在沿袭传统教学方法上有了一定程度的改变，但相对于现在幼儿心理发展的成熟度来看，这种改变远远不能满足幼儿成长需求，势必会导致幼儿学习兴趣的降低。如何在不断变换中创新教学方法来提高幼儿的学习兴趣，正确引导幼儿在寓教于乐中体验到获得实践知识的乐趣，其前提是必须在教学观念上做一下调整。远程教育提倡的“以学生为中心”的教学理念不失为改变传统教育观念的一种新尝试。以往在幼儿教学中，多是采取教师引领、纠正的被动式灌输教学模式，幼儿的参与度不高。这样往往导致教师费了九牛二虎之力，但幼儿的思想难以集中，教学质量不高。而以“学生为中心”的新式教育模式充分调动了幼儿的思维情绪，让每一个儿童切身参与进来，通过教师提出问题让儿童思考，然后和幼儿们进行互动，这样很容易激发幼儿的学习兴趣，集中了儿童的注意力，进而达到传播巩固传授要点的目的。这种教学模式和教学观念的转化在现实教学当中的确有很大的效果，一方面活跃了课堂教学气氛，达到了师生换位思考的目的，同时极大开阔了幼儿思维，充分激发了幼儿的学习和展示热情，落实了寓教于乐的素质教育方法。可见，现代远程教育资源的有效应用关键在于更新教师的教育观念和教育理念，广泛吸收远程教育资源中成熟科学的施教方法并将其充分运用到实践教学当中。
二是充分利用远程教育资源实现教育方法的改进。教学方法在素质教学中占主导因素，尤其在幼儿启蒙教学中，面临着广阔的未知领域，幼儿对是非判断上没有自身阅历的基础依据。如果采用千篇一律的教学程序容易导致幼儿对新事物的接受感到乏味而失去学习兴趣，但往往幼儿教师的独立性思维又很难在教学方法上有所创新。而远程教育资源的运用为从事幼儿教学的教师们创造了一个开阔思维空间的良好条件，充分利用好远程教育资源，对改进幼儿教育方法大有益处，但在利用的同时要充分注意到以下两点。其一是要借鉴吸收，对好的教育方法和模式借鉴过来运用到幼儿实践教学中，对不切合实际情况或与本地开展幼儿教育不适应的内容要祛除出去，好的教育方法对教学可以达到事半功倍的效果，但不适应的教学方法则会诱导学生不良的思维动向，所以在运用运程教育资源时要注意甄选借鉴，不适宜生搬硬套，那样将会导致由呆板的教育模式进入另一个呆板教育模式。其二是要分类综合，不要本本主义强求某一课时的对坐入号。可以运用综合参考、分类梳理、综合运用的总分总原则，对相关资源做全面参考，然后分类梳理出对自己有用的资料，将有用的资料归纳整理到一起形成自己的独到的教学法法，结合自己的教学实际对学生进行施教。这样，才能通过丰富的远程教育资源的不断更新，来不断地改进自己的教学方法，能够在不断创新教育方法、改善施教手段上使幼儿在接受过程中常常会有耳目一新的感觉，进而增强学习兴趣，提高学习质量，只有这样坚持下去，才能达到素质教育的理想目的。
三是充分利用远程教育资源实现教学思维的扩展。远程教育资源内容丰富形式多样，这就为教师拓展教学思维提供了很大帮助。远程教育系统的运用，使教育模式从传统的平面式教育向立体式教育模式发展，这种教育模式有助于增加幼儿的记忆力和对知识的接受能力。创造性地运用好远程教育资源，不但能够极大提高课堂教学效率，还能够逐步培养幼儿的为学、向学兴趣，同时教师通过运用远程教育资源，可以了解到许多地区、许多优秀教师、甚至许多平时从未接触到的新事物、新方法，有效拓展了教师的知识面，从中获得教学灵感，扩展教学思维，进而改进教学方法，不断提高教学质量和水平。运用远程教育资源进行素质教育，本身也是启发幼儿开拓思维，激发幼儿想象力和创造力以及实践操作能力的过程。在教学过程中，教师要适时组织、正确引导，逐步培养幼儿获取、分析、处理和传递有效资源的能力。在动态的教学过程中通过不断拓展学生思维培养学生的实践素质。
二、提高网络教育资源利用率，切实落实幼儿素质教育要求
网络教育是全面落实素质教育行之有效的实践教学形式，充分体现了寓教于乐、寓教于行的教育教学宗旨，开展好网络教育，将极大增加幼儿的生活自主能力，有助于幼儿身心健康，对于活泼好动的幼儿来说，通过网络教育能使他们愉悦身心、增长见识，吸收到课堂上不能学到的生活知识，对于全面落实幼儿素质教育、实现幼儿德智体美劳全面均衡发展作用重大、意义深远。
一是通过网络教育培养幼儿的沟通协调素质。人与人之间的语言交流和公关交往在现实生活中尤为重要，培养幼儿的沟通协调素质是实施素质教育的重要内容。在组织开展网络教育的筹备过程中，教师要做好充分酝酿，将整个过程的全部细节做到统筹安排，明确学习主题和教育目标，并认真思索出引导幼儿开展学习的具体措施和步骤。在学习过程中，教师可以将具体任务和学习程序详细交代给学生，为学生营造好学习氛围，并按照学习计划积极引导幼儿开展讨论交流活动。让学生广泛地参与到学习中来，在学习讨论和互动沟通中进一步提高幼儿的语言交流能力和实际交往能力。学习气氛对于幼儿开展学习活动十分重要，所以要求教师要注意为幼儿营造开放自主的学习环境，能够使幼儿充分地放松身心，集中精力投入到学习互动中去。教师要善于调动幼儿参与的热情，并及时加以鼓励和指导。一方面要紧紧围绕学习主题拓展学习内容，有效引导幼儿将学习按计划向深入开展。另一方面要根据幼儿的个性特征，适当分配角色或任务。在充分调动起幼儿的热情后，适时调整幼儿担任角色的转换，使他们在换位中更深层次地体验情景。在学生们互动交流或进行讨论的过程中，教师也要全身心参与进来，与学生一起互动，为学生搭建一个协调沟通的平台，使他们在实践中逐步懂得应该怎样与人沟通交往。
二是通过网络教育培养幼儿的自主创新素质。网络教育的开展形式可以不断更新，由于这种形式上的多样化，对幼儿的自主创新能力培养更能发挥其独特的效应，更有吸引力。教师可以根据实际工作生活情况有针对性地组织网络教育活动。首先主题选取上要旗帜鲜明，要选择具有较强代表性能够达到触类旁通的概括效果，同时要对学生极具教育意义和实际作用。比如针对安全问题，可以采用防火安全、交通安全等主题，形式上可以采用网络技术模拟情景演示来提高幼儿思想认识。关键是在主题和形式都确定的基础上如何达到教育目的，切实提高学生的自主创新素质。这就要求指导老师要切实根据学生的接受程度，紧紧围绕生活实际来进行学习指导，要让学生开动脑筋思考，亲自动手操作，使学生真正从实际操作中得到切身体会，培养学生分析问题、解决问题的能力。最重要的是保障网络教育能够产生效果、起到作用，避免流于形式。能够使学生从网络教育开展中得到启发和锻炼，通过实践锻炼提高自主创新素质，提高对生活现象的认知和自我保护的能力。
素质教育就是需要在更新思维观念、改善教学方法和创新思维模式上不断实现突破，充分利用好远程教育资源是实现新课改教育的具体要求，也是改善教育方法、提升教育质量的有效途径，更是全面实施素质教育的创新性伟大实践。把丰富的远程教育资源科学合理地应用到幼儿教育教学的实践中去，开拓出幼儿教学的新模式，是信息时代下对于加强素质教育提出的新课题，只有找到远程教育资源与实际教学工作的结合点，才能不断推动素质教育的全面提高。