小学数学教学的生活情境初探

【摘要】生活情境的使用可以促进小学数学教学效率和教学质量的提高，让学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握。数学来源于生活，也必将回归与生活，因此小学生也应该有意识的通过实践锻炼自己的能力，到生活之中去通过实践提升自己的数学能力。在此，笔者主要就小学数学教学中生活情境的开展谈一谈自己的看法。

【关键词】小学数学；生活情境；开展利用

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）12-0141-01

通过创设良好的生活情境能够有效的激发学生的学习兴趣，拉近学生和知识之间的距离，提高学生对数学知识的理解和掌握水平。此外，通过创设生活情境能够激发学生的学习兴趣，营造积极的课堂教学气氛。在这样的环境之中，学生会更加的放松，思维会更加的活跃。除此以外，小学数学教学内容相对来说比较抽象和复杂，因此在教学过程之中教师要有意识的将教学内容具体化以提升学生的学习效率。而通过创设生活情境能够比较好的实现这一要求。

1.生活情境对小学数学教学的积极作用

1.1激发学生的学习热情

通过创设生活情境能够比较好的激发学生的学习热情，让学生对数学学习产生一定的兴趣。小学数学教学内容之中有大量的公式需要记忆和背诵，这对年纪尚小的小学生来说无异于一种折磨。此外小学生生性爱玩，在课堂学习的过程之中他们的注意力一定会出现问题。而通过创设生活情境能够有效的拉近学生和知识之间的距离，让学生对知识产生亲切感。这样一来原本枯燥的数学知识也变得更加的生动。此外教师还可以通过创设生活情境调节课堂气氛，让学生真正积极的投入到小学数学的学习之中去。

1.2数学来源自生活也必将回归于生活

其实数学本身就来源于生活，因此其必然也将会回归于生活。小学数学教学内容比较基础，这对学生的数学素养的提升有着重要的意义。同时对学生以后的成长和发展都会产生巨大的影响。小学数学教学通过创设生活情境能够生动的还原数学在生活之中的应用。另外小学数学教学内容比较抽象，逻辑性比较强，因此如果让学生单独理解的话，学生可能会觉得力不从心。因此为了吸引学生的兴趣，让学生对数学学习产生兴趣，降低学生学习的难度，教师需要创设积极的生活情境以实现这一目的。

2.如何在小学数学教学中创设良好的生活情境

2.1合理利用课堂教学资源

为了创设积极的生活情境以提高教学的效率和质量，教师首先要合理的利用课堂教学资源。科学技术的不断发展为现代教育的进步做出了积极的贡献。随着多媒体技术的不断发展和普及，越来越多的课堂配备了多媒体设备。而使用多媒体设备能够更好的创设生活情境、提高学生的学习质量。通过多媒体教师可以用视频、音频、图像等形式展现实际生活情境，这有助于进一步集中学生的学习注意力。此外教师还可以将教学内容用学生们喜闻乐见的方式进行教学，比如用卡通人物来给学生提问题、用小动画来讲解数学原理等。2.2合理使用教学语言为了提高生活化教学情境的构建质量，促进学生的学习效率，教师在使用语言的时候要尽可能的使用生活化的语言，这样可以拉近教师和学生之间的距离。此外教师在实际教学过程之中还要注意针对不同的学生采取不同的教学方法，教师的语言应该尽可能的贴近学生的实际生活。笔者在调查过程之中了解到，当前不少教师在教学过程之中会使用冷冰冰的数学语言进行教学，这样的教学方式会影响到学生的心理，对学生的学习积极性产生消极的影响。想要真正的让学生喜欢上数学学习，教师在使用语言的时候就一定要慎重。举个例子来讲，加减乘数算法是小学数学教学的重要内容，但是笔者发现不少教师在教学这些内容的时候有些“公事公办”了，其语言的使用和教学方法的使用让学生觉得冷冰冰的，毫无温度可言。实际上教师在教学这些内容的时候应该用生活化的语言和学生进行交流，这样可以消除学生的紧张感。笔者在教学这一内容的时候会避免直接使用公式，而是首先用生活化的语言将公式重新表述一遍以加深学生的印象，这样一来在处理问题的时候学生就不会觉得对知识太过于晦涩。

2.3激发学生的学习积极性，强调数学知识的实际运用

创设生活情境的目的是为了更好的激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到数学学习之中。所以在教学过程之中教师要利用好学生的好奇心。小学生的好奇心还比较重，因此在教学过程中教师可以利用一些学生感兴趣的问题来集中学生的注意力，让学生更加积极的投入到学习之中去。此外教师需要向学生证明数学知识在实际生活之中的作用，强调数学知识的实际运用性。这样学生在以后的实际生活之中碰到相关的情境的时候能够比较好的处理好可能出现的各种问题。小学数学教学中合理创设科学情境能够有效激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，因此小学数学教师们需要仔细考虑如何构建科学的教学情境。

参考文献：

[1]柯慧红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（1）：144-145.

[2]徐梅.小学数学教学的生活情境开展研究[J].中国科教创新导刊，2013（30）：49.

作者：何祥荣 单位：江西省玉山县官溪学校

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