一、高中英语教学目标要多元化
为了响应新课程标准的要求和英语教学的新需求，现阶段高中英语要注重培养学生能够应用于工作以及生活中的英语能力。这就要求教师在英语的教学目标取向上有所改变，一方面要注重培养学生的基本英语学习能力，另一方面要使学生掌握英语学习上适当的学习方法，最重要的是要培养学生，使其具备将英语应用于显示生活中的意识。基于以上三点的要求，教师在进行课程目标设计的时候要将英语教学与现实生活、社会发展紧密结合，不仅仅局限于学生对于英语教材知识的掌握，更要着眼于社会，立足与全局，将教学目标的设计适当的加入政治因素、经济因素以及人文因素等等。
将教学目标进行多元化的设置能够使学生的英语应用能力更加灵活，并且是真正意义上的理解和接受英语讯息，这里以译林版高中英语教材第一单元的课程学校生活为例，这边课文讲的是学校掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型，语法强调定语从句。针对这样的教学内容，按照我们教学目标多元化的要求，在进行教学目标设置时，除了以上的内容讲解外，教师要要求学生自己能够用英语诠释出自己理想中的学校生活，并要将常见的校园设施单词以及相关英文对话加入进来，诸如“developaninterestin、findone'swayaround”等等，使学生在学习课内知识外，更掌握相应的校园交流用语。教学目标设置的多元化是一个整体性的英语教学方法多元化的要求，细化说来要求教师要在每一堂英文课程之前都进行合理的目标多元化设置，不但要完成教学大纲的要求，更要结合课程内容合理延伸，进行多元化的目标设置。
二、高中英语教学课堂导入应多元化
课堂导入是指教师在课堂开始之初，采取一定的方法将当堂课的教学内容以一定的方式引入进来，为当堂的教学内容营造一个学习气氛和学习背景。可以说课堂导入的好坏直接影响着教师一整堂课的教学氛围，如果一直以传统意义上的英语教学为准，不进行导入或者是单一模式的导入，会使学生产生厌烦感，要想让高中英语教学能够产生良好的教学效果，教师要应用多元化的方法进行导入。这里笔者提供如下几种适用于高中阶段英语课堂导入的导入方法：①故事导入法：应用生动、有趣的英语小故事进行课堂导入，吸引学生的注意力，为整个课堂奠定一个良好的课堂基调。②情景引入法：可以借助多媒体或者是视频，将与当堂课相关的单词、视频或者是音乐进行播放，为学生营造一个与学习内容息息相关的课堂情景。③互动导入法：高中阶段的学生英语单词量和词汇量都比较大，教师可以在课堂开始之初与学生进行充分的互动交流，使学生开口说英语，这样一方面可以调动学生的学习积极性，另一方面能够使学生的口语能力得到大大的提升。关于高中阶段的英语教学的课堂导入法有很多，教师可以结合相应的课程内容，进行不同类型的导入设置，科学合理的导入课程，最终达到产生良好教学效果的目的。
三、高中英语教学的课堂教学策略要多元
无论是高中英语教学的教学目标还是教学导入，都是高中英语教学的重要组成部分，但事实上高中英语教学多元化的最关键之处在于教师要在英语教学的过程中应用多元化的教学策略，只有这样才能够吸引住学生的注意力，使学生在科学的教学法下快乐的学习。这里笔者提供三种最适用于高中英语阶段教学的教学策略：①分层教学法：分层教学法是最科学最有效的一种教学策略，他强调教师在教学过程中要注重因材施教，根据不同类型的学生，给于不同的问题、培养和作业，这样就避免了传统意义上一刀切教学模式的弊端，产生良好的教学效果。②兴趣教学法：无论是什么类型的学习，兴趣都是最好的老师，教师要在教学的过程中不断集中学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在兴趣的指引下快乐的进行英语学习。③合作探究教学法：这种方法强调教师在教学的过程中将学生划分组别，使学生分组学习，并且要求组与组之间不断的进行探讨和研究，在这样的合作与研究中，经过观点和学习的碰撞，会产生良好的教学效果。高中英语教学教学策略多元化并不是要求教师要在教学的过程中同时应用多种教学方法，而是要求教师要结合课程内容，在多种教学方法中选择合理的教学方法进行教学。
四、结束语
为了满足新形势下英语教学的需求，我们在英语教学的过程中要进行多元化的教学。笔者结合自身经验，提供了行之有效的三方面英语教学多元化的相关方法。具体包括教学目标、教学导入以及教学方法的多元化。希望能够起到抛砖引玉的作用，使更多的高中英语教学工作者掌握这些教学方法，最终达到进行科学合理教学的目的。
作者：侯秀江 单位：江苏省海门市麒麟中学
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