一、探究式教学模式概述
探究式教学是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程，在学习的阶段，学生就会产生各种问题，在面临这些问题时，学生能够积极地去探索答案是探究式学习成败的关键因素，教师必须采取科学的方式激发出学生探索的兴趣，学生也只有感到英语的趣味，才会主动地走进英语世界之中。在以往的高中英语教学中，教师过于强调知识点及语法的重要性，缺少提高学生综合运用英语的能力，学生之间与教师之间的互动较少，都是教师一味的灌输，导致学生的学习兴趣提不上来，学习效果较差，而打造探究式课堂教学模式可以较好地弥补以上几点，全面提高学生的综合能力。那么如何达到探究式课堂教学模式的目的呢？
二、探究式教学模式开展的方式
（1）打造和谐课堂气氛，激发学生学习趣味性
要想提升高职英语的教学效应，必须有的放矢地采取科学的方式打造出利于学生学习的课堂氛围，应该“以生为本”，创造和谐、民主、平等的课堂氛围，因此，教师应该增加对学生的了解，了解每个学生的接受程度、兴趣爱好、想法等，尽量从学生角度看待问题。此外，更需要注意到，在课堂上理解重视每一个学生十分重要，只有将学生视为教育的主体，激励学生进行自主的思考，充分调动他们的动脑能力与发散性思维，这样才能更好地营造良好的课堂氛围。例如，教师可以在备课前找一些与课程相关的简短故事，在课堂上与同学分享，教师可以用一些夸张的肢体语言来吸引学生的注意力，在此过程中，要求学生仔细聆听并记录，在教师讲完之后，可以根据学生的性格，邀请几位性格开朗的同学来模仿和复述老师讲的故事，活跃课堂氛围，同时也能锻炼学生的听力，减轻职高英语教师的负担，有效提高英语教学的效率，更好地使得职高学生的英语水平得到进一步的提升。
（2）创设探究过程，鼓励学生自主学习
想要实现学生的全面发展，还需要对学生进行正确的引导，创设情境教学，鼓励学生自主进行学习。对此，教师应该依据教学大纲的要求和教学内容来不断地调整，以教学大纲的重点、难点等为根基，进行设计教学探究的任务，延展教学内容，让学生了解更多与知识点息息相关的课外知识。此外，还应该多增加学生交流互动的时间，既可以增设学生与老师之间交流互动的机会，也可以增设学生与学生之间交流互动的机会，从而提高课堂效率，全面提高学生的综合能力。例如，可以改变以往陈旧的教学观念，根据教学大纲与时俱进地进行创新教学内容，通过一些耳熟能详的英文歌，如YesterdayOnceMore、MyHeartWillGoOn等，调动学生们的情绪，通过学生对英文歌的探究，切入到教学内容的学习中，通过音乐带动对英语课不感兴趣的学生参与进行，进一步引导学生主动地进行探究，这样即可有效地强化学生的感悟，提升课堂教学的效果。
（3）开放交流空间，强化学生自由运用
互动探究可以有效提高学生的学习兴趣，增加学生交流学习的机会，并且还能丰富教学内容，激发学生的发散思维和英语表达能力，提高学生的综合素质。创立开放的沟通空间不但可以充实教学过程，还能够激发学生的发散思维能力，促进学生的成长。为了创立开放的沟通空间，教师可以将新媒体教学资源与校园的资源充分结合起来，为学生提供学习的环境，引导学生在学习的过程中主动发挥自己的想象，在这个过程中，教师还应该跳出传统的思维方式，将角色扮演、小品对话等模式引入英语教学实践中，充实学生的思维，强化学生的情感感受。比如，在StayinginaHotel的课堂教学中，可以创设一个场景，以学生利用情景模拟酒店入住登记的方式，通过评比竞赛的方式进行分组比赛。在课后，教师也应该注意尽量将评比竞赛的内容与课本挂钩，让学生们能够时刻保持对英语学习的主动性。无论学生的表现如何，教师都要给予一定的激励和导向，在这种轻松自主的气氛之下，学生会产生想表现自我的欲望，这样不但能提高学生的言语表达能力，也可以激励出学生主动学习的态度。
（4）鼓励学生自主探究，提高学生的创新能力
素质教育的内容已经得到教育界的普遍认可，而素质教育最重要的就是提高学生创新能力，而在进行英语探究式教学时，教师也需要发散思维，创新方式，做到灵活教学，鼓励学生自主地探究教学内容及延展内容，在此过程中，教师需要不断地以正面的评价来提高学生的学习信心，激发学生的发散思维，进一步提高学生的创新能力。例如，在新课开始时，可以利用多媒体课件将新课的知识点引出来，激发学生的发散思维与新课知识点结合，再设计问题，让学生自己组织语言进行回答，这样不仅能够很好地切入新的教学内容，也能够提高学生的发散思维与创新能力。
（5）以正面激励为主，帮助学生建立信心
探究式教学需要教师的正确引导，更需要教师的正面评价。在传统填鸭式教学形式之下，学校对于学生唯一的评价标杆就是考试成绩，教师也没有认识到应该对学生的学习阶段、学习态度、情感认知进行评判，这种评价方法比较容易打击学生的学习信心。这个阶段的学生人格发展不断健全，理智渐渐成熟，他们希望得到别人的承认和表扬，因此，教师应学会站在学生的角度思考，站在学生的立场上看待问题，以正面激励为主，提升学生学习的自信心。
三、总结
在职高英语教学的过程中，教师一定要依照学生的实际需要不断调整教学方法，将行为教学应用到其中，帮助学生掌握英语学习的方法，将语言学习和行为教学相结合，让英语潜移默化地成为学生学习的一部分，从而促进学生英语总体水平的提高。传统的高职英语教学模式比较重视语法的使用与知识的分析，学生的言语表述和自主性发散性受到了很大的限制，而探究式教学可以激发学生互动表达的意愿，提升学生学习积极性与主动性，有效地提升学生的英语综合能力，值得在高中英语的教学中广泛应用.
作者：陈钰杰 单位：江西应用技术职业学院
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