在现阶段新课程改革和素质教育的背景下，小学科学课程的教学可以顺应学生综合发展的要求，为学生知识储备的拓展以及科学知识的应用提供有效的保障。而在多媒体技术的帮助下，小学科学课程的教学又可以改变传统枯燥性描述教学的模式，从知识立体化、课程内容拓展化、学生热情参与等几个方面来不断的进行教学效果的提升。因此，在现阶段的教学过程中，小学科学教师要积极的对多媒体技术的运用进行分析，进而在现代化教育的背景下充分发挥好多媒体技术在小学科学教学中的作用，以保障小学科学教学的有效性，为小学阶段的学生高素质发展提供最佳的保障。
一、以多媒体教学工具增强课程的趣味性，强化学生科学课程学习的兴趣
小学阶段的教学在应试教育的压力下往往显的枯燥乏味，因此学生对科学课程的学习会有一定的偏爱性。但是由于科学课程实际教学时间比较少，教学的环境也受到严重的限制。因此，科学课的实际趣味性或者探究性很难被发挥出来。进而在小学科学课的教学过程中，学生对于科学课的学习往往会表现出一些懈怠感，整个科学课的学习兴趣无法被激发出来。所以现阶段教学环境下，小学科学教师首先要对多媒体工具强化科学课趣味性做探究，以培养学生课程学习的兴趣，为课程的有效开展提供最佳的前提。例如在《植物》这一章节知识的讲解过程中，教师可以先从网上下载各种美丽的植物图片以及相关地区的风景图片，进而在课程教学的过程中通过多媒体教学工具为学生展现这些让人着迷的风景。这种模式下，学生对于植物单元学习的兴趣会逐步的增加，对于探究植物生长奥秘以及风景形成的独特技巧将会有更大的热情，进而整个科学课程的有效开展以及学生的课堂参与有了良好的前提，小学科学课程教学效果的发挥得到了保障。
二、以多媒体教学工具优化科学课程的展现形式，促进科学课程教学的有效性
小学科学课程涵盖了非常复杂而有趣的知识，而其中很大一部分的内容往往不能简单的通过语言描述或者插图展示来进行。因此在传统的教学模式下，小学科学课程由于无法对科学知识做立体化的描绘，整个课程的教学模式显现的非常枯燥。在现阶段多媒体教学工具的帮助下，小学科学教师可以利用多媒体教学工具来对科学课的知识展现形式进行优化，即通过科学课相关知识的立体化展示，来促进学生对于课程内容的理解，增强课程教学的有效性。例如在《动物生长周期》课程教学下，传统的课程教学时间无法真正满足课程对动物生长过程的描述，教师只能借助教材的插图来进行课程内容的描述，整个课程教学显得非常的枯燥。而在多媒体教学工具的帮助下，教师可以在课程教学之前或者暑假备课过程中先对蚕的生长过程进行拍照或者录影，并制作成为电子课件。而在课程教学时，教师就能够直观地为学生展现课程的内容，让学生真正地了解到蚕这种动物从出生到成茧的整个过程，进而加强学生对于课程知识的了解，为课程教学有效性的发挥提供重要的保障。
三、借助网络资源和多媒体教学工具的有效作用，丰富小学科学课程的教学内容
科学课程的知识不仅仅在于教材中有限内容的讲授，很多时候，教师要想真正的丰富小学阶段学生的知识面，就要尝试对课程的教学内容进行拓展研究，以保障小学科学课程的教学内容得到丰富，让学生能真正地接触生活中的有效知识，以强化学生对于实际知识的拓展应用。例如在《天气》这一课程内容的教学过程中，小学科学教师除了教授学生基本的课程内容以及利用云判断天气的技巧外，还可以从网络中下载与天气相关的儿歌和谚语，并在课堂中以教学录音或者教学小视屏的形式为学生进行播放。这种形式下，天气这一章节的知识内容得到了有效的拓展，而学生利用基本所学来判断天气的能力得到提升。
四、利用多媒体教学工具，填补小学科学课实验操作的空白
小学科学课的内容大多数来源于生活素材的总结以及实验的长期观察，因此课程的很多内容都需要教师以实验来进行完善。而由于小学科学课授课时间以及授课条件的限制，科学课教学实验的开展也无法有效的进行。在这种环境下，小学科学教师只能通过网络或者对科学课教材中配套的相关资源进行整理，并将这些实验的视频进行数字化处理，在课堂上通过多媒体教学工具来为学生进行演示，以填补小学科学实验操作的空白。这种多媒体教学工具的应用虽然不能让学生真正的参与到科学实验课程中来，但是在现实的小学教育环境下，实验操作空白的填补也能够为科学课教学效果的发挥带来显著的促进作用。
作者：丁燕燕 单位：浦江县中余乡中心小学