一、“有效教学”策略对于中职卫校有机化学课程应用的意义
随着教育体制的不断改革，我国政府越来越重视教育质量的提高，同时，在学校教学改革过程中投入大量的人力、物力和财力支持学校对教学方法进行改革.其中，“有效教学”策略的实施能大大提高学生的学习效率，受到教师和学生的拥护，在中职院校中，学生多数为高考落榜的学生，很多是迫于家庭的压力，在无奈的情况下来到中职卫校学习，学生上课时经常在课堂上乱动、讲话、玩手机等，扰乱课堂秩序，使课堂效率下降。在有机化学课堂上更是无心听讲，缺乏兴趣，睡觉、玩手机、聊天的学生占大多数。但依然有很多追求上进的学生，希望努力掌握更多课堂知识。因此迫切需要教师进行教学方法的改革，为学生更好地掌握知识创造条件。
1.提升教师教学水平，提高课堂教学效率。全面推进教学改革的新形象，中职卫校对于教育改革给予积极的响应，面对有机化学课程在中职卫校的开设，中职卫校积极开展教学方法的改革，学校要求教师提高其教学水平和专业素质，在促进学生全面发展的同时，提升自身素质，在日常教学活动中，部分教师因循守旧，不能紧跟时代的脚步，有机化学课程随着时代的进步在不断的更新发展，而部分教师虽然拿着新式的有机化学教材，却依然用旧的教学方法教学，容易对学生产生误导作用。教学过程中注重形式，缺少对所教课程的反思及认识。“有效教学”策略的实施，可以有效提高教师教学水平，在“有效教学”的课堂中，以学生为主体，教师对学生起引导作用，面对新教材和新的学习方法，教师在课堂教学过程中应做好准备，掌握新的化学知识，提高化学课程教学水平，提高课堂教学效率。
2.提高学生整体发展水平。“有效教学”策略在教学活动中主张以教学过程中的效率和收益作为关键，即关注什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？主张对学生自身发展进行引导。现如今，中职卫校的有机化学课程积极应用“有效教学”策略，提高学生整体发展水平。例如，更好地理解课堂知识，用自己的语言去讲解并完成日常教学活动，帮助渴望知识的同学更好地掌握知识。“在有机化学课程中，针对学生对化学元素有机化学实验的基本知识和技能以及对有机物结构与性质的关系等掌握不清楚或理解不到位的现象，学校为避免学生对医学知识产生错误的理解，应用“有效教学”策略，督促老师掌握更为扎实的专业知识技能，更新的课堂教学方法，帮助学生掌握有机化学知识，学校引进先进的医学设备，在有机化学教学过程中，为其提供医疗实验的器材进行有机化学实验，通过实验教学可以更好的掌握知识，了解医学方面的有机化学反应，在实验过程中，需要教师对学生的实验操作进行引导和帮助，在自身对教材理解的基础上将知识教授给学生，进行课堂互动，对学生答疑解惑，提升课程实验和学生学习的效率。
二、“有效教学”策略在中职卫校有机化学课程中的应用
有效教学策略是在教育体制改革初始阶段实行，在教学过程中，存在旧的教学模式对学生思想的影响，而且由于受中职卫校教学现状的影响，学生上课秩序差积极性不高，需要教师进行引导，所以，改革过程存在很多不足，但大部分改革已经初见成效。例如，在中职卫校实行的教学改革中，要求教师提升专业技能和教学水平以及对学生课堂教学的改革和实验器材的支持，这些措施进一步提高了教师教学水平和学生的专业素质。
1.“有效教学”策略的应用进一步提升教师的教学水平。有效教学策略要求教师通过教学活动推动学生学习，引发学生学习的兴趣，使学生明确学习目标，因此对教师的教学活动提出更大地挑战.在日常教学活动中，教师授课缺少学生的配合，因此课堂较为枯燥无味，学生没有较高的学习兴趣。在中职卫校的教学改革中，逐步改变了这一教学被动的现状。例如，在中职卫校的有机化学课程中，以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学，要求教师在上课之前做好充分的课堂准备，明确教学内容，掌握新型教学方法，对于有机化学课程中要求的有机化学的性质与结构、生物药剂、药剂的化学反应等进行充分了解，在课堂上有效组织学生进行有机化学实验，以课本知识为基础，采用有效教学策略，提高学生学习兴趣，使学生积极主动投入学习的过程中，并且根据学生对课堂知识的理解程度，对书本知识的接受程度，对实验操作的动手能力进行授课，进一步提示教学水平。
2.“有效教学“策略的应用提高学生的学习效率。有效教学策略追求学生课堂学习的高效率。有效教学认为教学过程中的“有效”是指学生在学习课程的过程中学到了多少、学会了多少，如果学生在学习过程中出现理解的误差、知识的遗忘、专业技能不扎实，那么即便学校付出再多的努力，教师在教学过程中再辛苦也是没有用的，只要学生学习出了问题，便是没有高效率的教学方法。大部分中职卫校面临学生缺乏学习的积极性进行教学方法的改革，采用“有效教学”策略与学校实际情况相结合的方法，改变了部分学生的学习状况。例如，在有机化学课程的教学过程中，创设真实的学习情境，激活已有的知识积淀。学生要进行的课程实验有药物的化学反应、对含氮化合物的性质实验、从茶叶中提取咖啡因等，因此对学生专业知识技能的掌握和实验能力提出更高的要求，部分有机化学实验中要求进行正确的蒸馏、升华、以及熔点的测定，如果操作不当，会导致实验过程中学生发生意外事故，威胁到学生生命安全.在授课的过程中进行有机化学实验，还原化学实验的真实场景，并且在实验的过程中帮助学生记忆课程知识，保证实验的顺利完成。
而这便要求指导教师在有机化学的教学中因材施教：1.根据学生自身发展条件和学生对课本知识的理解与掌握进行分层教学，在学生对教材知识有较为深刻理解时进行有机化学实验，并在旁边进行专业指导，以实践促学习，帮助学生进行化学实验的同时更好地掌握化学知识。2.针对学生对于书本知识缺乏理解的现象，教师寻求新的教学方法，与学生进行沟通与交流，掌握学生学习动态，根据学生学习过程中遇到的困难进行针对性教学，帮助学生学习，调动学生学习积极性。有效教学策略在中职卫校有机化学课程的实施大大提高了学生学习水平和掌握专业技能的熟练度，使中职卫校针对学生学习进行的教学方法改革取得显著成效。
三、总结
我国为实现民主富强的社会主义社会，努力建成小康社会，现如今，人们解决温饱问题，我国社会已基本步入小康水平，人们在享受政府给予经济优惠的同时，开始关心教育问题，无论是企业的生产还是事业单位的招聘都要求专业素质过硬的综合型人才，面对社会需求，国家教育部积极推行教育体制改革，推动教育发展，中职卫校进行教学方法的改革正是响应国家教育部的号召，在教学过程中结合自身实际，尝试新的教学方法，在学校有机化学等课程教学中实施“有效教学”策略，提高教学水平和学生素质。我相信，在未来教育快速发展的道路中，中职卫校的教学改革必然会顺应时代的发展，为社会发展培养出一批批高素质人才，更好地满足社会对人才的需求。
作者：刘庆苗 单位：百色市民族卫生学校
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