【班级转化学困生记录】加强“学困生”各方面管理打造优秀班级

时间：2016-12-30 17:16:51 作者：张捷；

本文作者：张捷；成功正常投稿发表论文到《亚太教育》2015年11期,引用请注明来源400期刊网！

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【摘要】：班主任在教学中应当重视对"学困生"各个方面的管理,让"学困生"积极的融入到班集体的活动中,提升自我的学习能力和学习水平,从而为班集体的荣誉贡献自己的力量。因此班主任应当有因材施教,注重和"学困生"的情感交流,采用鼓励的教学方式,提高"学困生"对班集体活动的参与度。本文分析了"学困生"的特点和成因,同时提出了几点"学困生"的管理因素,最后提出了几点相应的管理对策。
【论文正文预览】：“学困生”出现的原因较为复杂,但是“学困生”作为学生的一部分,应当享受相同的受教育的权利。班主任负责整个班集体学生的管理工作,其工作不仅仅是知识学习的引导,同时也应当全面的关注班级学生,加强对于“学困生”的管理工作,提升其自身素质。一、“学困生”的特点和成因1.
【文章分类号】：G451
【稿件关键词】：“学困生”管理工作管理因素
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