摘要：Flash动画设计课程是高职院校的热门课程，随着网络技术的不断发展，企业对动画制作人员的水平要求越来越高，如何培养出更多满足社会用人单位需求的技能型人才？本文主要通过总结Flash课程教学过程中存在的问题，再结合自身的教学经历，从培养学生兴趣，选择合适的教学方法、考核方法，恰当地运用竞赛等方面探索了Flash课堂教学策略，希望为教师们有效地、合理地开展Flash课程教学提供一些建议。
关键词：高职；Flash；教学策略；探索
中国分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）03-0629-02
Flash是一种交互式二维动画设计制作软件，用它可以将声音、动画及图片融合在一起，制作出高品质的Flash动画。在这个网络飞速发展的时代，Flash在网络、影视、音乐、游戏、手机个领域都有广泛的应用。Flash动画的热门，使得动画成为新媒体的新宠，导致动画从业人员和动画专业的学生迅速增加。但是随着技术的发展，各个领域对动画的制作要求越来越高。Flash动画设计课程作为计算机类专业的一门必修专业基础课，在动画设计方面有着重要的地位。该文将重点探讨高职院校Flash课堂教学中存在的问题并探索有效的课堂教学策略。
1 高职院校Flash课堂中存在的问题
Flash课程在高职院校中开课的时间已经不短，经过笔者多年的教学实践以及与同行教师的交流中，总结出Flash课堂中普遍存在的问题。
1）课堂讲授方式不合理，理论教学和实践教学相对分离。
目前，Flash动画课程一般都先在多媒体教室进行理论教学，虽然采用多媒体教学能使讲解的内容更加直观，容易理解，但实践教学是在机房进行，等到学生下次课到机房上机实验，已经间隔几天的时间了，且理论课不等于实践操作课，教师在理论课上所教的知识学生在实践课时还是无法实现，这时教师要再重复讲多一次，既浪费了时间，又不利于学生及时消化、掌握所学的知识。
2）学生的学习能力不强，学习兴趣逐渐减弱。
其实在教学过程中，笔者发现刚开始学习这门课的时候，大多数学生都抱有极大的兴趣，但是随着教学的深入，一部分学生因为学习能力问题，实践课时无法达到预期的动画效果，产生挫败情绪，越来越无法跟上教师的节奏，对学习逐渐失去信心和兴趣，所以到课程最后，大部分学生只是学会了软件的操作和菜单工具的应用而已，根本谈不上创作，更加不用说要满足用人单位的需求了。
3）很难选择到一本合适的教材。
教材是教师开展教学和学生课后自学的重要依据。但是，目前Flash课程大多数教材的编排都是千篇一律的，要么全是基本概念、基本菜单、基本工具的讲解，缺少对应的实例，学生学起来枯燥乏味；要么全是实例，缺少必要的基本理论作为支撑，学生“依葫芦画瓢”，并没真正学懂。
4）教学方法缺乏新意，无法达到教学目的。
很多教师在讲授Flash这门课时，根据教材内容先介绍工作界面，再逐个介绍工具的使用方法，然后介绍动画的制作方法，接着让学生模仿学习。这种教法看起来好像循序渐进，但事实上没有让学生真正掌握Flash动画的制作方法。一方面，纯粹介绍界面工具而不是真实地应用在作品的创作中，这并没有让学生真正理解这些工具的具体应用方法和使用范围；另一方面，基础知识的介绍占用太多的时间，导致综合实践课时间大大减少，学生只掌握了皮毛，而不会灵活运用。
2 Flash课堂教学策略的探索
通过阅读大量的文献资料、总结整理前人在Flash课程中的教学经验，以及与更多的同行教师进行经验交流，笔者在几年的Flash动画设计课程的教学中不断学习、体会、摸索，现在就Flash课堂教学策略谈一下个人的体会。
2.1 培养、保持学生兴趣的策略探索
“兴趣是最好的老师”，只有学生对这门课程感兴趣，才有可能取得良好的教学效果，因此激发学生的学习热情和创作欲是非常重要的，第一堂课尤其重要。笔者在讲授新学期的首次课时，并不着急讲授知识，而是给学生观看网上热门的Flash动画以及前几届学生做的优秀作品，让学生觉得优秀的动画其实离他们很近，通过这门课程的学习他们也能制作出如此优秀的作品，进而激发学生的学习热情。以后每次上课前都给学生播放一个动画，本次课程结束后再问学生上课前观看的动画哪些地方用到了本次课程的内容，既巩固了本次课的知识又让学生掌握了知识点的实际应用方法。而在课程进行到一半之后，学生的知识点都学得差不多了，这时上课前播放的动画着重的是引导学生去思考这些动画是如何实现的，都用了什么技巧，既调动了学生的积极性，又提高了学生的动画欣赏能力，为课程大作业做了很好的铺垫。
2.2 教学方法的策略探索
Flash动画设计课程是一门实践性很强的学科，培养学生的动手能力是非常重要的。因此，笔者向学校申请所有的课程都是在机房上课，这样学生就能够有更多的动手操作机会。而更好地培养学生应用Flash进行动画创作的能力则是这门课的基本目标，因此选择合适的教学方法显得尤其重要。
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，着重培养学生分析问题，解决问题以及创造性思维能力。项目教学法，把知识点融入实际工作中的项目中，通过完成项目掌握知识，着重培养的是学生的职业能力。任务驱动教学法把教学场景设计成一个个任务模块，教师引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列任务掌握知识。
案例项目任务驱动教学法，结合了案例教学法的案例基础、项目教学法的项目展开、任务驱动教学法的任务驱动，很适合Flash动画设计课程。笔者在讲授Flash课程时，把一个完整的项目拆分成若干个子任务，把知识点穿插在任务中，再通过任务驱动学生在教师的引导下模仿具体的案例来掌握动画的设计方法和设计技巧。事实证明这种课堂教学方法获得了良好的教学效果，学生既可以将知识和具体应用结合起来，又可以在项目实施过程中积累了开发项目的经验，提升了学生就业的核心竞争力。