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土木工程专业致力于培养在土木工程领域生产第一线从事土木工程设计、施工和管理等方面工作的应用型高级专门人才。可见，学生的工程实践能力是衡量土木工程专业人才培养质量的重要标志，特别是对以培养面向生产一线的高级专门人才为目标的应用型本科院校显得尤为重要。学生工程实践能力的培养与实践教学密切相关，但是，由于受‘重理论、轻实践“思想的影响，对实验、实习等环节重视不够，缺乏新技术新设备的引进；实践教学课程设置太细或教学内容上过度重复，实践教学的方法落后或途径单一，难以调动学生学习的主动性等。
一、提高教学要求、改进环境和教育学方法
（一）加强实践教学基地群的建设
实验室建设。
实验教学是学生接触工程环境的第一关，而加强实验室建设是实验教学顺利实施的根本保证。几年来，通过加大投入、更新设备、改善条件、加强管理、改革实验教学的内容与方法，建成了设备先进、条件优良的，由材料力学实验室、建筑材料实验室、土力学实验室、道桥实验室、结构实验室组成的系列实验室，为教师和学生进行科研、教学、为企业服务提供了便利条件与可靠保证。
实习、实训基地的建设。
主要从校外实习基地和校内实训基地的建设两方面人手。在’优势互补、加强合作”的原则基础上，与多家生产企业建立了良好的合作关系，形成了稳定而长久的校外实践教学基地，为学生到企业的真实生产环境中锻炼工程技能创造了条件，也为企业解决了施工旺季人手短缺的问题。但是，由于土木工程的特点和东北地区季节的限制，加之实习人员、车辆、实习现场、经费等多种因素的影响，不可能完全实现现场教学。因此，还必须建设稳定的校内实训基地。校内实训基地有施工工艺操作实践教学基地、土木工程技术资料样本室、土木工程材料样品室、土木工程模型室等。
根据土木工程专业的培养目标，实践教学俨然成了该专业一项重要内容。土木工程专业毕业的学生，不管是从事设计、管理、科研等，还是直接参与实际工程施工，都离不开实践。因此，应在大学期间有目的的组织学生参加实践学习，无论是哪种实践学习，学生都应该成为主导地位，而教师只是在必要时作指导。在理论教学中渗透实践环节，能有效的把理论与实践结合起来，同时在实践中能够巩固理论知识。在实践教学环节中提高对学生的实践能力培养，全方位培养学生专业技能和工程实践能力，使学生有目的、有意识地应用理论解决相关问题。
此外，对土木工程专业学生作业形式也应该进行改进，多增加一些实际的工程实例专项工程设计、计算，让学生提早熟悉实际工作内容，提高学生对本专业的进一步了解，发挥其主动性和创造性。另外，这种作业形式学生可以分组完成，增强了学生的协作能力。
二、优化教学内容、复杂的条理化、繁杂的系统化
教学内容的安排是人才培养的具体实施方案，应充分体现“大土木”工程要求的宽基础、能力强的思想。首先，要更新与优化教学内容，使之紧密联系实际，紧跟社会发展，突出新理念、新技术、新材料与新结构的介绍和运用；其次，要处理好相关专业课之间的关系，探讨与界定各门课程的内涵与外延，避免授课内容断线或重复，把握好专业知识的扩展与衔接。尤其是要强化对学生进行完整的工程训练，给学生一个清晰完整的知识脉络。为了培养学生的整体工程意识，教学内容必须统筹安排，建筑、结构和施工设计都使用一个题目，前一阶段的设计作为后续阶段设计的条件，不同阶段的设计内容承上启下、前后兼顾，将框架结构房屋的知识装配成了一个整体工程，达到工程训练的完整性、连续性与系统性。
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