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本实验以Hulstijn和Laufer的“任务投入量假说”为理论基础，其认为投入量(包括：需求、搜索和评估)越大的任务越能促进词汇的习得。本实验旨在考察三种不同任务(读文章，做填空练习；读文章，写作文；读文章，做翻译练习)对我国英语专业学习者词汇附带习得的影响。并回答以下问题：完成上述这三种任务后(包括翻译活动的任务)，被试是否能够附带习得词汇?在实验后的即时词汇测试中，三项任务中的哪一种最有助于学习者附带习得词汇?在一周之后的延时测试中，三项任务对学习者附带习得词汇保持量的影响有何差异。