400期刊网(www.400qikan.com)为您提供最优质快速的论文发表服务，学术杂志投稿、职称论文发表，400期刊网(www.400qikan.com)期待与您合作！
教学评价对提高教学效果有明显的促进作用，在评价的设计上遵循以下原则:
1在教学进行前提出预期。在教学进行前，预先通过提 供范例、制定量规等方式使学生对自己要达到的结果有一个明确的认识，使学生主动将自己的学习进度与任务的预期要求看齐。
2评价要基于学生在完成任务中的表现。在教学中，尽 可能地选择真实的任务，在评价时关注学生在完成任务过程中表现出来的提问、寻求答案、理解、合作、创新、交流和评价的能力。评价的重点放在如何使学生的这些能力得到发展和提高。
3学生对评价进程和质量承担责任。重视对动态的、持 续的、不断呈现的学习过程及学生的进步的评价，将过程和结果的评价有机地结合起来，采用定量和定性来进行评价。对自主学习能力、协作精神、合作意识的评价采用观察的方法进行，发现学生有创意的地方，采用评语式进行评价，同时给予充分的肯定并予以鼓励:对基本知识、基本技能的掌握、选题是否恰当、版面设计是否适当、内容是否充实合理、资料及来源是否丰富等采用记分式评价。
4教学效果及心得。通过调查，多数学生比较认可这种 学习方式，认为能够激发学习兴趣、有效地促进学习。在制作过程中通过同学间及与教师之间的交流，增强了自己的合作意识。
教学过程是复杂而多变的，妄想达到预期的设计目标，不是轻而易举可以做到的，面对现实，给我们提出了更新、更高的要求。只有不断加强教学理论的学习，及时了解学科发展的动态，掌握最新的专业知识，提高自己的业务能力，在教学中勇于实践和探索，才能真正把"学生的全面发展"落到实处。
本文由400期刊网(www.400qikan.com)整理发布，转载请注明出处！