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数学史的教育需要从教与学两方面都达到更好的感受和更高的效率，这是本文的核心目的。本文标题“丰富生动”包含方面的含义：“丰富”，即指“多途径”地将数学史融入数学教学：“生动”，即指“多触角，，地在数学的学习过程中体验数学史。前者更多着眼于教学，后者更多从学生学习角度出发。
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