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流行音乐是音乐王国的朵奇跑，是现代文明与科技相结合的产物。它所蕴含的思想观念、道德观念等容易为人们所接受并逐渐转化为他们内在的精神追求。因此，利用流行音乐传播迅速、媒介多样的特点，能够大幅度改善日前普通高校德育教学的尴尬局面。
1.通过流行音乐教育在学生中广泛开展生命教育
生命教育既是高校德育最基础性的工作，也是道德教育的最高追求目标。但是，近几年来大学校园不断出现的生命事件暴露出高校德育中生命教育的缺失。频频出现的自杀现象、"马家爵杀人"事件、"刘海洋泼熊"和"张亮虐猫"事件，折射出大学生群体广泛存在的漠视生命及生命情感匮乏的现象。
在教学实践中，可以有意识地选择优秀的流行音乐作品来塑造音乐的美感和提高学生的审美意识与能力，帮助学生缓解生活与学习过程中出现的心理与思想波动。例如，腾格尔的《天堂》就以宽广的旋律唱出了"天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊"的美丽景象，给以辽阔豪迈、苍劲刚毅的美感。《妈妈的吻》、《外婆的澎湖湾》等歌曲则包含着亲情、友爱与厚重的人文关怀，能够唤醒大学生对生命的美好回昧和社会生活的热爱。
2.通过流行音乐教育培养学生积极主动的感恩意识
感恩与关爱意识是大学生融入社会体系最基本的道德准则，感恩与关爱意识的缺乏是当代高校德育面临的新挑战与新课题。诸如惜墨如金的家书、"啃老族"与"袋鼠族"的泛滥、以及接连发牛的大学生拖欠助学贷款行为，往往令世人感慨万千。在音乐教学中，可以有针对性地选择一些音乐作品，潜移默化地开展情感教育。欣赏于语歌曲《感恩的心》，不仅可以向学生讲述作品的又来，让学生了解天生失语的女孩的真实故事，更重要学习她以感恩之心面对生命、永不言弃的生命哲学。借助《常回家看看》和《一封家书》这样包含对父母养育之恩的流行音乐作品，也容易唤醒大学生对温馨家庭生活的向往，帮助他们树立正确的家庭观念。
3.通过流行音乐在学生中广泛开展励志教育
在音乐教学过程中，可以有针对性地选择近年流行歌坛的音乐作品，鼓励大学生正确对待学习、生活、情感、事业方面的挫折与困难，树立正确的人生态度，正确认识贫穷与富裕、成功与失败、高尚与卑贱的辩证关系。例如，《爱拼才会赢》这首歌就形象地描述了生命历程的跌右起伏，认为"好运歹命，总吗要照起工来行，三分天注定，七分靠打拼"。通过这首歌告诉学生，拼搏与奋斗是改变人生命运的唯一出路，只有不断克服入牛过程中的困难与挫折才有可能走向成功的彼岸。周杰伦的《蜗牛》和西游记主题曲《敢问路在何方》也都是比较典型的励志歌曲，对于即将走向社会的大学生群体来说非常具有现实意义。
4.通过流行音乐实践锻炼学生的团队意识与协作精神
大学生群体当中普遍存在"以自我为中心"的思想，远求个性张扬多于团结协作，进入社会后往往很难融入新的集体。流行音乐属于一种具有鲜明团队特征的艺术形式，可以有效培养大学生的团队意识和协作精神，有助于实现传统集体主义教育的具体化和生活化。
典型的电声乐队包含了键盘、贝司、打击乐器、铜管等音乐器材。从演唱形式来说，流行音乐也不再是单调的独唱，而是有1化出二重唱、多重唱、联H昌、对唱等不同的组合形式，甚至歌舞结合。组织大学生开展流行音乐实践，不仅可行性强，而且更能够培养他们的团队，意识和协作精神。
5通过流行音乐教育开展爱国主义教育
爱国主义始终是德育教学的永恒主题，音乐教育中的爱国主义教育不是有组织、有约束的灌输，而是一种情感与内容相融合的教育形式。在音乐教学中，教师必须不仅通过音乐的内在美来陶冶学生的爱国情操，而且还要利用饱含爱国、爱家情感的歌曲直接传递爱国主义教育内容。例如，《走进新时代》这首歌曲不仅旋律充满正气，而且歌词健康向上、催人奋进。在欣赏这首歌曲时，不仅歌曲演唱能够引领学生感受新的历史时期作为中华民族成员发自内心的时代真情，抒发对党、国家、人民的热爱，更能以时代精神引导和号召学生树立为建设祖国而努力学习、工作的思想。类似的作品还有《爱我中华》、《大中国》、《红旗飘飘》等。
4.结论
经济与社会发展对普通高校的德育教学提出了新的课题与挑战。将流行音乐教育引入德育教学环节，不仅能够发挥流行音乐教育愉悦性的特点，为德育教学探索一条提高实效性与时代感的新路子，而且能够跳出"音乐教育技能化"的怪圈，为普通高校的音乐教学开辟新的发展道路，促进大学生自身素质的和谐发展。
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