摘要:结合高校传统体育教学产生问题，在体育教学中应用多媒体网络教学平台，借助该平台实现当代教学和传统教学的有机统一。结合多媒体网络教学基本概念和历史发展，介绍高校体育多媒体网络教学的组成和特点，对多媒体网络教学在高校体育中应用展开探究。研究发现，多媒体网络教学平台应用于高校体育教学，促进高校体育教学的自由化、网络化，推动体育考核的规范化，最终强化体育教学效果、鼓励学生通过体育运动强身健体、提高身体素质，形成坚毅不拔的运动精神。对多媒体网络教学平台在高校体育中应用进行探究有一定的现实意义，值得后续更深入的研究。
关键词:高校体育;多媒体网络教学平台;教学效果
1多媒体网络教学基本概念和历史发展
1.1基本概念
至今为止，多媒体网络教学的概念还没有确定，笔者借助文献资料查找、专家询问等方式给出大致概念:多媒体网络教学是统一结合网络技术和多媒体技术的新型教学模式，是基于网络技术引进多媒体技术，运用图片、音频、视频等手段使原来沉闷的课堂变得有趣生动，推动互动型教学形式的完善。
1.2历史发展
结合多媒体出现和互联网技术发展，多媒体网络教学是远程教学的第三代。事实上，基于多媒体的网络教学是互联网技术和多媒体技术发展完善的必然产物。国内专家丁兴富对三代远程教育、三代信息技术、三代主要媒体展开了系统整理归类。根据表1所示，可以发现从1990年到今天为止，互联网技术、多媒体技术的完善和成熟，促使双向电子通讯技术的产生，某种程度促进教学活动的自由开放。由此可见，多媒体网络教学是信息技术不断发展的必然产物.
2高校体育多媒体网络教学的组成
与其他学科相比，体育教学也是一项教育活动，需要师生双方的互动，老师发挥辅导作用，以学生为主体的有针对、有目标地学习知识或技能。然而体育教学也有其他特点，即体育活动课是基于老师和学生的思维，通过身体锻炼实现传播知识技能的学习目的。根据该特征，能够有效运用多媒体技术发挥网络教学的长处，打破传统教学的限制，推动体育教学的网络化，并建立一个成熟的多媒体网络教学模式。高校体育多媒体网络教学大致由如下几元素构成。
2.1教学目的
所有教学的开展都是以教学目的为依据，网络教学也不例外，也要实现制定的教育目的，其也是高校体育多媒体网络平台的发展方向。结合目前国内教育部制定的政策方针，高校体育教学目的是传播体育锻炼、运动技巧及保健知识，鼓励学生通过体育运动强身健体、提高身体素质，形成坚毅不拔的运动精神。当然，该目的在多媒体网络教学实施中有重要意义。
2.2基本网络环境
基本网络环境是高校体育多媒体网络教学开展的重要条件，而网络教学的实施受局域网、校内网络和各硬件支持的直接影响。和原有体育教学模式对比，稳定的网络环境是体育网路教学实施的重要保障，某种程度彰显了网络教学模式的独特之处。
2.3人机间的关系
人机间的关系是高校体育网路教学的核心组成，前者指体育老师和学生，后者指硬件设备或软件设备等，人机关系分为师生间关系、师生和网络间关系两种。在网络教学中，老师、学生、计算机构成特别的三角关系，在该教学模式下，师生借助网络这个媒介进行教学互动。和传统教学模式相比，不再是师生面对面教学的形式，体育老师将课程资料借助网络传到教学平台上，学生只需浏览网页进行网络课程学习。除此之外，因为各区域、各高等院校、各体育老师对相同专业理论的理解、讲解方式不同，但同时将其课程内容传输至服务器上，如此学生有多种教学风格可供选择，从而强化高校学生对体育知识的了解。
3高校体育多媒体网络教学的特点
3.1实时远程教学
至今为止，许多高等院校网络教学都实现了实时远程教学，其创建网络虚拟课堂，师生借助摄像、话筒等互相交流沟通，基本类似于教室课堂。
3.2自主选择教学内容
在体育教学网络平台上，课程视频是主要教学资源之一，学生通过个人设备浏览网页，结合自身学习需求自主选择教学课程视频。该系统的数据库服务器中存放着大量不同格式的教学视频，使用者可结合个人设备支持格式选择下载对应格式的教学视频，并且网页上还包括互动交流、疑难解答、水平测试等多种功能。
3.3Web课件教学资源形式
Web教学课件是包含文字、图像等多媒体教学资源，检索方式简单，易于学生自主个性学习。而且该形式的针对对象是非实时应用系统，硬件设备标准的需求不高，学生可随时随地联网登录Web服务器，进行课程学习等活动。该形式比较适合通用型、自主型的远程教学运用。
3.4Think－Quest网络教学模式
随着网络教学的普遍化，各种网络学习模式也比比皆是。Think－Quest是目前比较成熟的、任务驱动的网络学习模式，在西方国家已被广泛运用。该网络模式为用户指定了创建主题教育网站的任务，用户需要运用相关资源建立网站，同时利用一些网站创建工具构建网站框架，其本质是学习过程。另外，用户创建的网页也可看做学习资料为其他用户借鉴。随着网络在教学过程中的使用日益频繁，基于网络的学习模式也是层出不穷。Think－Quest就是近几年迅速发展起来的基于网络的、任务驱动式的学习模式;并且在国外已经得到了广泛的应用。这种学习模式给参与者提供了建立一个关于某个主题的教育网站的任务，参与者必须利用网络的和非网络的资源来充实网站的内容，并且还要运用各种网站建设工具来完成网站的构架，美化网页的形式，这本身就是一个学习的过程;另一方面，设计者们建立的网页又可以被其它的学习者所利用，作为他们学习的资源。
4多媒体网络教学平台在高校体育教学中的应用
4.1基础架构
现代多媒体网络教学平台大多基于B/S模式，具体结构见下图1。B/S模式具备以下几点优势:用户浏览界面采取的是常规的网页浏览器，存储着许多应用程序，用户可根据自我需求自行下载;平台容易控制维护，由于用户不需要专用软件，在更新网络应用的时候，只要升级Server中的软件就行;该模式拓展性、创新性较高，其采取通用TCP/IP通信协议，高校可结合实际需求升级完善多媒体网络教学系统。
4.2工作原理
该教学平台的基本工作原理是师生登录浏览界面对体育网络教学平台进行访问，学生借助电脑、平板等设备实现浏览器和服务器的连接，可自主学习体育课程、搜索体育信息资料、随时与老师交流体育锻炼心得、存储管理个人体育信息等。而该系统管理人员和高校体育老师可借助浏览器更换修改服务器中存储的资料信息，保证体育教学课程的时时更新，并且解决学生体育方面的问题和困难，同时实时引导学生正确体育锻炼。事实上，该系统的服务器包括网页服务器、数据库服务器两部分，前者存储平台运行的应用软件，实现用户需求功能操作，负责接受用户需求指令，同时转变成数据库识别指令后传输至数据库服务器，最后将处理结果再以网页形式传输至浏览页面上，使用者可获得所需信息资源。由此可见，数据库服务器中存储着大量数据和相关的指令处理软件，其按照前者传输的指令进行相关处理，最后再将处理结果反馈至Web服务器。
4.3优点和长处
(1)多媒体网络教学系统使体育教学课程公开化、直接化。借助多媒体技术实现视频的慢放、制作体育动画视频，让高校学生快速学习体育教学课程，激发学生体育运动的乐趣;(2)多媒体网络教学系统实现体育教学中师生之间的双向沟通。表2表现了传统模式下和基于多媒体网络教学系统模式下师生相互沟通情况对比。(3)多媒体网络教学系统为学生创建自主学习环境。高校学生可自由选择学习该系统存储的所有教学资源信息，打破了传统体育教学的局限性，发挥学生在教学过程中的主体地位;(4)多媒体网络教学系统保障了高等院校体育教学资源的开放化。该系统的引进促使高校体育教学资源开放化的改革，存储了全球各高校、图书馆等众多体育资料信息;(5)多媒体网络教学系统对高校体育老师教学效果有强化作用。通常来讲，高校体育教学效果受老师体育专业素养、年纪性别等因素的影响。该系统的引进使体育教学更规范、更有效，确保高校学生受到最专业的体育运动教学;(6)多媒体网络教学系统突破高校体育教学的地域限制。结合该系统实现的资源共享，可加强各高等院校之间的互动交流。通过该系统的实时交流功能，可为高校学生提供与体育运动专家的直接交流机会。借助该系统的远程教学功能，可为学生提供远程体育课程学习。除此之外，不同地域的学生可进行实时交流、体育运动讨论。
5结束语
总的来讲，国内多媒体网络教学平台运用于高等院校体育教学还是萌芽阶段，真正引进该平台的高校仍是少数。实际上，国内多媒体网络教学平台的构建地域区分明显，经济相对落后的西北地区构建的用于体育教学的多媒体网络教学系统程度比经济相对发达的东南地区偏低。西北地区经济落后、教学资源缺乏，师资团队水平大大落后于东部经济发达城市，然而多媒体网医学论文代发络教学系工程项目管理统的应用可有效解决该难题，该系统资源公开化、共享化的特点能平衡教育资源地域不均的问题。尽管国内用于体育教学的多媒体网络系统应用越来越普遍，然而实际应用中仍然受到一定程度的限制，其改善成熟有赖于我国教育部、高校教学管理部和社会各界三者的共同努力。
作者：刘向群 单位：昆明冶金高等专科学校体育部