【摘要】本文在分析高校“思想道德修养与法律基础”课程教学现状的基础上，探讨了提升课程时效性的策略：提高思想认识，重视课程教学；更新教材内容，注重与时俱进；创新教学方法，激发学习兴趣。
【关键词】高校；“思想道德修养与法律基础”；时效性；提升策略
“思想道德修养与法律基础”这门课程具有一定的独特性，在这门课程中，学生需要学习党和国家的最新方针政策，以及最新的思想政治理念，如果课程的内容相对滞后，就会影响学生对最新知识的接收，阻碍学生知识理论体系的建构。换句话说，“思想道德修养与法律基础”这门课程具有一定的时效性，如果想要发挥这门课程的真正价值，教师就要保证课程内容的与时俱进。
一、高校“思想道德修养与法律基础”的教学现状
1、高校重视不够，影响教学时效首先，当前我国高校的“思想道德修养与法律基础”教学，存在重视程度不够，影响教学时效的问题。高校以人才培养和满足社会人才需求作为学校的根本发展目标，因此对实用性和技术性强的课程重视程度较高，对“思想道德修养与法律基础”课程的重视程度较低。[1]许多高校在设置这门课程时，压缩了课程的时间，减少了这门课程的安排，使学生不能及时了解社会上最新的法律信息和道德事件，影响了教学的时效性。2、教材内容陈旧，影响教学时效其次，当前我国高校的“思想道德修养与法律基础”教学，存在教材内容陈旧，影响教学时效的问题。“思想道德修养与法律基础”这门课程具有很强的时效性，因此对教材内容的更新速度有严格的要求。一些高校没有更新教材内容，仍然采用几年甚至十几年前的课本对学生进行讲解，会压抑学生的学习兴趣，对教学的时效性产生不利影响。3、教学模式落后，影响教学时效最后，当前我国高校的“思想道德修养与法律基础”教学，存在教学模式落后，影响教学时效的问题。教师是学生的引导者，对学生的学习有重要的引导作用，一些高校的教师受到传统教学模式的桎梏，在讲课时仍然以教材为主，没有联系学生的生活实际和社会最新发生的大事小情，在很大程度上影响了学生的学习积极性和课程的时效性。[2]
二、提高高校“思想道德修养与法律基础”时效性的优势
1、激发学生的学习兴趣首先，提高我国高校“思想道德修养与法律基础”课程的时效性，可以激发学生的学习兴趣。教师想要提升课程的时效性，必然会把最新发生的社会新闻和教学内容联系起来，把最新的国家政策方针和教材内容相结合。新的知识可以吸引学生的注意力，教师融入新的教学内容，可以让学生把理论知识和生活实际联系起来，加深对教材中理论知识的理解。2、促进学生的全面发展其次，提高我国高校“思想道德修养与法律基础”课程的时效性，可以促进学生的全面发展。学生只有保持自己的知识理论体系与时俱进，才能成为社会所需的人才，实现高校的人才教育目标。教师在课堂上体现课程的时效性，能让学生捕捉社会的最新动态和法律制度的最新变化，以此帮助学生完善旧有的知识体系，促进学生的全面发展。
三、提高我国高校“思想道德修养与法律基础”时效性的策略
1、提高思想认识，重视课程教学首先，想要提高我国高校“思想道德修养与法律基础”课程的时效性，需要加强高校的重视。我国的高校以培养社会所需的人才作为目标，而当今社会需要的正是全面发展型的人才。[3]大学生是祖国的栋梁，对祖国的发展有重要的作用，因此大学生不仅要提高个人的科学文化素养，更要提升自己的思想道德修养。高校是教育学生的重要基地，为了提高“思想道德修养与法律基础”课程的时效性，高校应该扩大思想政治教育的辐射范围。比如，高校可以在校园的广播站播放大学生的诚信准则、我国法律制度的完善举措等等。高校可以在校园的宣传栏上进行宣传，强调思想道德教育的重要性，让学生在潜移默化中提高自己的道德修养。同时，高校可以充分发挥榜样的作用，在校园中选拔道德模范，并把道德模范的事迹放在学校的校园网中，让其他学生进行模仿和学习。高校还可以充分发挥校园杂志、校报的作用，在校园杂志和校报中记载党的十八届六中全会报告等，让学生学习报告精神。2、更新教材内容其次，想要提高我国高校“思想道德修养与法律基础”课程的时效性，需要更新教材的内容。我国推行中国特色的社会主义制度，把马克思主义和中国特色社会主义有机结合，随着社会的发展变化，中国特色社会主义也会发生一些新变，因此高校要对“思想道德修养与法律基础”的教材内容进行更新。[4]比如，在党的十八届六中全会和党的第十八次全国代表大会召开以后，高校应该把会议的重要内容添加到自己的教材中，让学生学习最新的理论知识。在党的十八届六中全会上，习近平总书记对社会主义核心价值观做出了进一步的规定，明确了中华民族伟大复兴和人民爱国主义热情的关系，并对我国法律制度的完善和发展做出了进一步的阐述。高校把习近平总书记的讲话落实到教材中，可以充实教材的内容，保证“思想道德修养与法律基础”课程的时效性。3、创新教学方法再次，想要提高我国高校“思想道德修养与法律基础”课程的时效性，需要创新教学的方法。在传统教学模式的桎梏下，教师采用口传身授的教学方法，压抑了学生的学习兴趣，使学生产生了厌学心理。企业管理论文为了调动学生的学习兴趣，教师必须积极创新教学的方式方法。
作者：张逸美 单位：陕西中医药大学