摘要:相对以往中学体育教学活动而言,如今在开展体育教学活动时,其需要注重将心理教育与体能教育综合性融入。因此,通过有效分析当前中学生培养过程中存在的问题和不足,结合有针对性的体育教育活动,从而实现理想的培养效果。该文拟从当前中学体育教学心理教育过程中存在的问题和不足分析入手,结合抗挫折心理在中学体育教学活动开展过程中的具体价值作用,从而探究中学体育教学抗挫折心理教育的具体行为和思路。
关键词:抗挫折心理；中学体育教学；心理教育行为；教学理念
对于中学体育教学活动来说,完善的教学体系,不仅包含丰富的心理素质,还包含相应的体育技能教育。随着当前学生培养理念不断成熟,如今想要实现理想的学生培养效果,就必须创新体育教学理念、优化教学思路,从而实现中学体育教学活动的理想效果。在传统中学体育教学活动开展过程中,其忽略了心理教育开展的价值作用,所以,中学体育教学过程中,缺乏心理教育活动的有效开展,影响了学生的全面培养。因此,以抗挫折心理为培养切入点,创新心理健康教育的教学理念极为必要。
1当前中学体育教学心理教育过程中存在的问题和不足分析
随着中学教学理念不断成熟,如今学生培养理念也在进一步成熟完善,在这一过程中,中学体育教学的作用和价值日益突出,同时其中存在的问题和不足,影响了整个中学体育教学活动开展的价值,因此,认知当前中学体育教学过程中,心理教育活动存在的问题,将为中学教学体系的创新发展提供重要帮助。首先,目前在整个中学体育教学活动开展过程中,缺乏对心理教育活动的重视程度,未能将心理教育活动纳入到整个中学教学活动中。随着中学体育教学科学化、机制化日益全面完善,如今心理教育的价值作用日益重要,但是由于当前多数老师在开展中学体育活动时,其更多重点和精力放在了体育技能和知识的教学上,忽略了心理教育活动开展的价值作用,从而未能对学生存在的心理问题进行及时有效解决[1]。其次,当前中学体育教学体系中,缺乏对心理教育内容的有效重视。实际上,想要实现理想的中学体育教学效果,不仅要重视心理教育活动的有效开展,同时也要充分注重选择合适的心理教育内容。心理教育活动不仅是教学内容上的合理选择和优化配置,更是创新心理教学形式、优化教学方法的具体教学行为。因此,创新心理教育形式极为必要。最后,在中学体育教学心理教育活动中,其未能将学生成长过程中存在的问题融入其中,实际上,与其他教学活动所不同的是,心理教育是从实际教学中存在的问题出发的教学活动。所以,心理教育想要实现理想的教学效果,就必须立足学生心理教学中存在的问题、完善心理教育行为的具体实施思路。
2抗挫折心理在中学体育教学活动开展过程中的价值作用
中学阶段,实际上是学生成长的关键时期,无论是知识学习、技能学习,还是心理素质的培养,都在这一阶段形成。而中学体育教学活动在开展过程中,其作为体育教学实践为基础的教学活动,无论是具体的教学内容还是教学形式,都直接影响到学生的全面培养。而在中学体育教学活动开展过程中,挫折是其中较为常见的现象。挫折的及时有效解决,直接关系到学生的健康、全面成长。学生抗挫折心理,如果不能全面完善形成,其必然影响学生在困难中的问题解决意识[2]。在中学体育教学活动开展过程中,完善培养和融入学生的抗挫折心理,直接关系到学生培养的理想效果。在学生成长过程中,抗挫折心理的有效塑造,直接关系和影响到学生的具体学习热情,同时也能帮助学生在处理挫折和对抗活动时,以良好的心态融入到整个体育活动中。对于中学体育教学活动开展来说,完善的心理素质教学与体能素质教育一样,都是影响学生健康全面成长的重要因素,因此创新心理素质教育,将为学生综合素质培养起到重要推动力。对于中学生培养来说,健康、完善的心理理念,能够对学生的学习效果和自身习惯的养成起到重要推动力。如果想要培养学生积极向上的乐观精神,就必须合理完善引导学生的抗挫折心理,通过及时有效引导学生对挫折问题的理解和认知,从而实现整个体育教学活动与人才培养理念的有效结合。引导学生形成完善的抗挫折心理,就需要结合学生成长和体育教学过程中,存在的心理问题和不足,通过有针对性融入,进而实现中学体育教学活动的理想效果。
3中学体育教学抗挫折心理教育的具体行为和思路
从丰富的教学实践中,我们可以看到其中存在一定问题,尤其是未能及时有效对学生所存在的心理困难进行有效解决,这就大大限制了整个中学体育教学活动的具体开展效果，从而使得多数学生出现问题挫折后,不能及时有效处理和预防,进而限制了整个中学体育教学活动的具体参与效果。培养学生的抗挫折心理,不仅是当前中学体育教学活动的重要内涵,同时更是当前整个体育教学活动体系不断完善的重要内容。因此,以学生抗挫折心理培养为具体切入点,创新实施中学体育教学中的心理教育行为理念及思路极为必要[3]。通过完善开展学生体育心理教育,从而实现整个体育教学体系创新完善。对于学生成长而言,心理教育活动的有效开展,不仅能够有效解决当前学生成长过程中所存在的具体压力,同时也能促进学生全面成长。在学生综合素质培养过程中,想要实现理想的教学效果必须完善开展心理教育。从当前学生成长过程中存在的具体问题我们可以看到,其中存在一系列心理问题。而这些问题的客观存在,不仅关系到学生的学习效果,也影响学生的健康成长。尤其是学生的一些心理问题,如果不能及时有效给予处理,其对学生终身成长都将造成相应影响。所以,结合当前中学生教学活动的具体要求,创新抗挫折心理教育行为的具体思路极为必要[4]。在中学体育心理教学过程中,要针对学生参与体育教学过程中所存在的抗挫折心理现象及具体成因进行分析,通过有效融入学生教育过程中存在的惯性问题和不足,进而实现体育心理教学与学生培养活动之间的系统化结合。当然,想要实现中学体育心理教学活动的理想效果,就不能脱离体育实践教学元素的有效融入,抗挫折心理实际上是一种心理感受。
4结语
体育课程作为一门技能教育与心理素质教育相结合的课程,对于整个中学教学活动来说,体育教学活动有着重要作用和价值,完善的体育教学活动,不仅能够有效提升学生的身体素质效果,同时也能提升学生的参与积极性,因此想要实现体育课程教学的理想效果,就必须充分注重学生心理教育活动开展的实效性,通过将教学内容创新与心理教学活动有效结合,从而为整个学生心理健康教育活动实现理想效果奠定相应基础和条件。抗挫折心理是当前影响学生健康成长的重要因素,创新抗挫折心理健康教育的具体思路,直接关系到当前体育心理教育的完善度和科学化。
参考文献
[1]金海云.当前高中体育教学中学生抗挫折心理教育策略探讨[J].都市家教,2013(1):152-155.
[2]赵振浩.中职体育中培养学生抗挫折能力的途径探究[J].考试周刊,2013(12):158-161.
[3]贺青.以体育教育为基础提高中学生身体素质的教学实践研究[J].搏击,2014(11):公司战略管理论文58-62.经济类核心期刊目录
[4]谢国华.对新课程背景下中学体育教学的思考[J].科技资讯,2015(5):119-123.
作者：李红香 单位：黄河科技学院