研究表明修改者注意解释模糊的能力依赖于是否他们弄清了理解问题所需的背景知识。McCutchen等[13]的研究揭示了知识和策略对意义错误修改的影响，表明主题知识有利于意义错误的修改，但对字面错误的修改影响不明显;熟练作者比不熟练作者修改更多的意义错误，因为熟练作者有正确的阅读修改策略，他们把文章看成一个整体，建构关于文章的宏观结构，而不熟练作者的逐句阅读策略限制了他们发现意义错误。
在有效修改中，文章体裁也是一个影响因素。Waddill研究发现[14]，对于成人被试，记叙文比说明文更能鼓励相关的加工和推理活动。医'学教育网|整理而推理加工反过来培养了对解释模糊的识别。Roussey[15]的研究则揭示了文章图式(记叙文与说明文)与修改策略(包括同时策略、局部-——整体策略和整体——局部策略)在修改中的作用，指出同时策略(即同时关注文章的局部与整体的修改策略)是熟练作者的特点。这提示文章的体裁对修改的影响少于修改者的知识、策略和工作记忆对修改的影响。
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