对于一个写作任务，在写作过程中计划、转换和修改三个过程是互为循环的，并争夺工作记忆资源。而在修改时，对一些修改者来说，为理解而阅读很困难，他们是否有集中于更高级语义水平的文章表征的工作记忆资源依赖于他们在更低的词汇和句法水平上对文章加工的良好程度。Perfetti和McCutchen[16]提出对于熟练的读者，调节词汇的使用和分析句子的语法可以产生快速与自动化的辨认，这使他们能使用更多的资源进行推理，又能意识到维持文章一致性的问题解决并解释文章的困难信息。而不熟练的读者则花大量的工作记忆资源于基本水平的阅读，从而限制了语义或宏观结构水平的加工和理解文章信息的能力。
因此可以推断，当工作记忆用于辨别字或分析句子语法时，则会影响理解与修改。同时为理解和为监控理解的阅读需要工作记忆资源，当阅读很有效率并且所需的工作记忆很少时，就有更多的容量可用于理解监控;相反则不能进行理解监控。Just和Carpenter研究表明[17]，任务难度越大，对工作记忆能量的需求就越高，受工作记忆的限制就越明显。总之，作者是否进行修改或有效地进行修改依赖于他们对工作记忆资源的管理以及反馈到修改过程的程度。当超过工作记忆的容量时，修改就受到制约。