第一篇：高中物理学习策略分析
摘要：学习策略是学生在学习中，为了实现学习目标而使用的一项学方法和学习手段。在高中物理学习中，因为物理知识较难、知识面广，所以，对学习策略的要求也比较高。在这种学习模式下，教师就需要做好积极的引导作用，并以良好的物理学习策略提高学生的物理学习成绩。
关键词：高中物理；学习；策略
高中物理知识容量大，具有较深的难度，是一门难度较大的学科。为了培养学生掌握正确的学习策略，学生与教师需要共同努力，保证能做好高中的物理学习工作。
一、学习策略实施的意义
教师在教学计划、教学设计中，将物理知识渗透到学习内容中，这样学生不仅能掌握到物理学科中存在的知识，还能充分发挥其重要价值。学习策略的实施主要表现在三个方面：其一，学习策略的形成能够使学生掌握到有效的学习内容与学习技巧，并在学习中养成良好的学习习惯，利用有效的学习方法。这样，不仅能缓解学生在学习中面对的压力，还能使学生形成积极、高效的学习态度。其二，学习策略的形成能够培养学生的创新能力以及创新精神，因为创新能力是学生的思维变化形式，将其应用到学科学习中，不仅能养成良好的学习习惯，还能促进学习方法与学习技巧的形成[1]。所以，学生在利用学习策略过程中，需要促进其创新性，提高自身的创新能力，实现学习的高效性。其三，学习策略的利用能够适应现代社会的积极发展，根据终身学习理念，将学习策略贯穿于学习中，以保证在以后能够为其打下良好基础。所以说，在高中物理学习中，利用学习策略具有重要意义。
二、高中物理学习策略的探究
（一）端正自己的学习态度
学生在物理学习中，需要端正自己的态度。因为高中学生无论对哪个学科都存在较高要求，所以，需要教师对学生积极引导，使其能够对高中物理知识形成正确的认识，保证学生认识到物理知识发挥的重要意义。并且，学生还要明确到，掌握正确的学习方法和学习策略，才能降低对物理知识的学习效率。学生还需要明白，学生不要等着别人的督促来学习，一定要充分发挥学习积极性，才能发挥自己的学习能力，丰富学生的学习经验。在这种学习过程中，学生不仅能学习到更多知识，还能将别人的东西转化为自己的知识。其次，为了提升学生的学习水平，学习需要努力去学习，并树立学习信心。所以说，学生要做好心理准备工作，并能够以正确的心态来面对，这样不仅能促进掌握的知识更丰富，还能形成多个解题思路，从而更提高自己的学习成绩。
（二）注意学习中的细节
在素质教育教学中，要充分发挥学生的积极性和主动性，使学生在学习中能够积极思考，发挥自主学习能力，从而使学生成为学习中的主体对象。在学习中，学生需要正确理解概念知识，保证利用概念知识能够独立完成作业[2]。在对物理学科进行复习过程中，学生一定要深入了解各个知识之间的关系，不仅要认识到知识结构体系，还需要使学生具有丰富、完整的知识框架。并且，在日常学习中，学生还需要掌握物理学习的相关技巧与方法，并在解题期间学会举一反三，从而在真正意义上提高学生的解题能力。学生在物理学习中，针对存在的问题，还需要向教师请教，以使自己积累更多的知识，同时，学会对解题思路以及重点、难点进行整理，这样不仅能对旧知识进行巩固，还能掌握好学习规律。
（三）培养自学能力
对学生的自学能力进行培养，因为在学习中，学生占有主体位置，所以，应引导学生主动思考，主动找到问题的解决方法。并且，提高学生的自学能力，还能使学生了解到更深层的知识，并扩展学生的学习思路。其次，对学生进行提问也能促进学生学习能力的有效提高，提问能够将学生学习中遇到的困难表现出来，以使学生在学习中养成良好的学习习惯。最后，引导学生分散学习任务，并坚持每天学习知识内容，以促进学生知识结构的完善性[3]。
（四）重视理论与实践的结合
物理学科与生活存在较大关系，对学生的生活实践具有一定的积极意义和指导意义。在新课程背景下，学习高中物理知识，一定要促进理论知识与实践的结合发展。所以，教师在日常教学过程中，要将生活中存在的事物作为教材素材，保证教学手段的利用更有趣，从而达到启发式的教学目的。同时，在物理课程实验教学中，还需要将课本上的知识与实验结合起来，这样学生不仅能轻松掌握知识结构，还能提高学生的操作能力，促进实验教学效率的有效提升。
三、总结
物理学科具有自然性特征，对我们生活具有重要作用。所以，在高中物理知识学习中，学生需要端正自己的学习态度，掌握良好的学习方法，这样才能促进学习效率的有效提升。同时，还需要充分自己的主动意识，提高学习创造性，这样才能使学生的学习能力、学习水平得到积极提升。
参考文献：
[1]徐浩林.高中物理学习策略的探究[J].文理导航(下旬),2016(1):92.
[2]纪金忠.高中物理学习策略及案例分析[J].中学物理(高中版),2014,32(1):18-19.
[3]刘事成.新课程背景下高中物理学习策略的研究[J].中国校外教育(中旬刊),2014(z1):248-248.
作者：江柳欣 单位：邯郸一中
第二篇：高中物理学习兴趣培养研究
摘要：高中阶段，物理这门学科是其重要组成部分，但我们在学习物理这门课程过程中较为吃力；物理这门课程具有一定的抽象性特点，涉及内容广泛；学好物理知识可以让我们获得成功，解答问题；对此，笔者作为一名高中生认为：学好物理还需要从学习兴趣入手，只有兴趣得到激发才能更好进行后续学习。
关键词：新课改；高中物理；学习兴趣；培养
新课改形式下，为我们学生提供了更多优越条件，更注重我们兴趣的激发和自主性培养，对于我们学生而言，兴趣是我们最大的动力支持，是努力钻研的催化剂，只有学习兴趣得到提升才能提升学习效率，学以致用，将其应用在实际生活中，以为今后发展奠定基础。
一、明确学习目标
高中阶段是人生的转折点，对人的一生发展具有重要作用，当我们开始第一课时，就要确定学习目标；笔者建议：目标的树立可以分为不同阶段：近期目标、中期目标、终极目标。例如：在一个月内，物理成绩提升10分；上课做到认真听讲、不耻下问；定期对目标进行总结，检验是否完成目标、完成多少计划、未完成的计划有哪些；下一步目标是什么，制定完成期限，最后向着终极目标努力，适当调整自己的学习状态；这样做的目的是：当我们完成一个小目标后，就会产生成就感进而提升物理学习兴趣。例如：利用课余时间，主动参与到社会实践、专家讲座、视频学习活动中。我们通过《宇宙的起源》、《相对论》等专家讲座，会发现生活中的物理现象，感受到世界所带给我们的神奇力量，进而增加学习兴趣。通过观看卫星升空，使我们充分感受到学习物理知识的重要性，了解我国科学事业的发展，进而提升物理学习兴趣。
二、理论联系实际
第一，提升物理学习兴趣，笔者在物理学习中发现，物理知识与我们生活有着直接的关联，因此，可以从实际生活的角度入手，观察物理现象，将抽象的知识点变得更为形象，培养自己提问意识，不断研究物理知识；我们也可以通过一些有利资源，例如：实验室、网络学习等，对存在的问题进行资料查阅、搜集，使问题得到解决，增加学习兴趣；第二，通过物理现象提升学习兴趣。众所周知，一些重要的物理现象都是科学家们观察生活现象而产生的。例如：苹果落地产生万有引力定律；伽利略观察吊灯产生单摆的等时性。所以，我们在学习物理知识时，从实际生活的角度入手，能够帮助我们简化学习，并感受到物理知识与生活的联系。在公交车刹车时，身子向前倾，那么这个就是惯性。通过这种来自生活的例子，能够帮助我们加深对于概念的理解，甚至可以举一反三；我们在学习时，根据课本教材中的有关知识点，与生活连接，与其他学生合作学习，理论联系实际，对生活中的物理知识进行研究，答疑解惑，由此一来，我们就会发现学习物理知识的乐趣所在。例如：在学习圆周运动时，涉及皮带传动装置中线速度、角速度与周期、半径的关系问题，笔者在学习有关知识点时，首先找到一辆变速自行车，通过实物进行分析，进而得到知识的掌握。
三、创新学习方式
学生物理兴趣的培养，不仅需要我们自身的努力，教师的帮助也是必不可少的。新课改形式下，教学方式得到了创新，学生的自主性得到了培养，因此，教师在教学过程中需要创新教学方式，降低学生学习压力；我们自身也要进行学习方式的创新，传统学习方式为：上课听讲，课后应付作业，这也是我们学习兴趣降低的主要原因。而新课改形式下，需要我们不仅做到上课认真听讲，并要主动投入到课堂中，积极投入到教学活动中，进而提升自己的学习兴趣；在课后物理学习中，我们在完成作业的基础上增加自身知识视角，阅读有关物理书籍并投入到研究中；在日常学习中，准备错题本，将不懂或是错误习题记录在错题本中，进行归纳总结避免错误重复发生，在无形中得到兴趣的培养。笔者认为：在物理知识研究的过程中，我们需要结合自身学习能力进行知识研究；如果我们物理学习能力较弱，知识点掌握不扎实，首先可以从基础知识学习入手，巩固基础知识为后续学习奠定基础，提升自身学习兴趣；如果我们学习能力较强，可以通过教师的帮助进行知识点延伸，通过与其他同学共同探究、分析得到问题的解决，探索更深层次的知识点，并达到学以致用的效果，随着研究兴趣的提升，我们就会发现物理知识的魅力所在。
四、结语
总而言之，物理学习兴趣的培养，不仅需要教师的帮助，更多的是我们学生的努力，在学习过程中不断的积累、研究、总结进而得到兴趣的激发、提升物理学习成绩。笔者分别从：明确学习目标、理论联系实际、创新学习方式，三方面进行分析，希望对学生物理学习兴趣的培养有帮助性作用。
参考文献：
[1]郑小军.高中物理教学中学生学习兴趣与学科素养的培养[J].科学大众(科学教育),2014(09).
[2]高晓敬.如何通过高中物理课堂教学培养学生的学习兴趣[J].学周刊,2015(08).
[3]王硕非.在高中物理教学中怎样培养学生学习的兴趣[J].科技创新导报,2015(09).
作者：郭一鸣 单位：定州一中
第三篇：高中物理学习困难及对策
摘要：物理作为一门基础性课程，在高中物理学习过程中，很多学生都认为有一定困难，学习困难的原因包括很多种。本文主要对高中物理学中存在的困难进行分析，并提出对应解决对策。
关键词：高中；物理；学习困难；成因；对策
对于高中阶段的学生来说，物理知识的学习非常重要，但学习起来也存在一定困难，其主要原因在于高中阶段的学生认知能力不足、缺乏学习动机和兴趣、意志力薄弱。由于这些因素影响学生在学习物理知识中存在很多困难，对于此作为高中生，应正视这些问题，并从根本上解决这些问题，以提升物理成绩。
一、高中物理学习困难的成因分析
第一，认知能力不足。对于高中阶段的学生来说，学习困难的主要原因是认知能力不足，一方面认知发展过程不适合，伴随年龄发展认知能力也随之发展，如果学生认知水平还未达到物理知识涉及的范围，则会出现学习困难问题。另一方面缺乏元认知。如果学生的元认知发展处于失调状态，则学生即便具备良好认知能力，也会因自控能力差、学习方法不正确而出现学习困难问题。第二，缺乏学习动机和兴趣。对于高中生来说，自主学习的主要影响因素为学习动机和兴趣。在物理学习过程中，很多学生未确立明确的学习目标，学习中缺乏主动性以及积极性，对物理知识的学习缺乏兴趣，出现此种问题的原因主要包括两个方面：一方面，情绪状态和情感体验直接影响着学生的学习动机，通常情况下，成功的体验以及积极的情绪可推动、促进学生学习，而消极的情绪则会起到削弱、阻碍的作用。高中物理知识涉及到多种知识和理论，对于物理知识的学习，学生很难获得成功的体验，反而失败的体验相对较多，久而久之学生自然缺乏学习动机和兴趣。另一方面，物理作为一门与现实生活相联系的学科，学生如果未感受到学习内容的有用性则会降低学习兴趣。第三，意志力薄弱。学习作为脑力劳动，需要学生克服诸多困难刻苦钻研，而很多学生对物理知识的学习目的主要是为了应对考试，处于被动学习状态，所以在学习方面的意志品质难以增强。如果学生学习中缺乏独立思考，则难以学好物理知识。并且对于高中阶段的学生来说，物理知识的学习多是在课堂中完成，课堂中教师如果未给学生留出足够的思考时间，只是单纯讲解，学生则会过分依赖教师，独立思考能力不断减弱，进而出现学习困难问题。因高中学生果断性和坚定性不足，影响自我控制能力，使得学生遇到学习困难就会出现回避甚至临阵退缩，难以深入学习，久而久之物理知识学习更加困难。
二、针对高中物理学习困难的对策分析
（一）培养良好心理素质
首先，树立自信。对于高中生来说，自信直接影响着成败，尽管学生有自信并不能一定取得成功，但如果没有自信，那么则没有成功的可能。初中和高中在物理知识学习上存在较大的衔接难度，学习难度明显增加，高中生一时未找到合适的学习方式或初学考试不理想也属于正常现象，所以要想学好物理知识，学生应建立学习自信心，不仅正确面对学习困难，也要无所畏惧，对待学习困难应迎难而上，在解决困难的过程中不断积累学习经验，找到有效的学习方法，以提升学习成绩。其次，激发兴趣。对于高中生来说，在学习过程中学习动机非常重要，而现在物理学习中普遍存在学习动机低的问题，所以应激发学习动机，可以从外部条件上创设思想内容，同时在内部心理因素上激发内在动机。最后，锻炼意志。意志力属于非智力因素，个体意志力直接关系着学习，因为学习本身作为一项脑力劳动，对高中生来说相对枯燥和艰苦，因此要想取得良好成绩，需要依靠意志力，所以在物理学习过程中，学生应有意识的培养自身意志力。例如：学生可以开展课外科技小制作活动，如自制电风扇、自制天平、自制发电机、自制潜望镜、自制量筒等，并组织展评，当学生自制的物品受到师生的一致好评，学生的成就感就会得到满足，同时也体现出物理学习的价值和意义，学生便会向更深、更高的方向去学习和探索。
（二）训练学习策略
一方面，建立物理知识网络结构。在物理知识学习之后，学生应建立起知识网络结构，对各个知识点进行梳理，使学生对物理知识的理解更加深刻，以便于灵活运用于实际生活。另一方面，学会类比推理。此种学习方式是指有相同属性的两个或两类对象，推理出其他属性，因为类比推理就是把已学知识和新知识相互联系，在原有知识和新知识之间建立起联系。例如：在光的折射学习之后，学生可以通过类比推理的方式推测出光反射的可逆性及其反射定律等，如光是如何进行折射的？是否与符合光反射定律？通过此种学习方式学生可以在原有知识以及新知识之间形成联系，使学习积极性得到充分调动。
三、结语
学习物理知识需要循序渐进，不能一蹴而就，学生要时刻保持对物理知识学习的兴趣，正确面对物理学习中的困难并努力克服，在平衡个人心理的同时还要寻找积极有效的学习方法，以提升物理学习成绩。
参考文献：
[1]王丹.高中物理学习困难的成因和对策分析[J].才智,2015(06).
[2]钟伟良.高中物理学困生转化的有效策略探究[J].新课程学习•中旬,2013(11).
[3]王亚平.高中物理学习困难的成因和对策[J].中学生数理化(教与学),2016(09).
作者：王钦煊 单位：邢台一中
第四篇：高中物理学习如何养成物理思维
摘要：在学习中，养成良好的思维方式是学好一门学科的关键。在如今经济快速发展的时代，知识经济的人才需求更是变得越来越大，创新人才逐渐成为了社会发展的主力军，这在很大一部分程度上取决于个人是否具有创新能力。因此，随着教育体系的改革以及新课标教材的全面普及，对于学生方面更考究其思维能力。经过改革物理这个本就复杂多变的学科，更是让学生不知所措，所以想要充分掌握物理这门学科，那么就一定要有良好的思维逻辑能力和优秀的思维方式。但究竟如何在平时的物理学习中获得一个良好的思维能力呢？作为一名高中生，我对此深有感触，故借此阐述一些自己的想法。
关键词：高中物理；物理思维；创新
一、物理思维对于物理学习的重要性
伴随着素质教育改革的深入，思维方式的培养潜移默化成为教学的核心任务。思维能力对每一门学科的作用都不可忽视，对物理尤甚。目前大多数高中仍然实行分文科理科制度。而在这个过程中，决定文理科分科的关键往往是物理，因为物理是一门复杂而又简单的艺术，如果你在学习中形成了物理思维，那么这必将是一门简单的艺术，反之则复杂。教师经常告诉学生答题要用术语，数学用数学术语、政治用政治术语，这样才能拿到高分。同样学习物理这门学科就要有物理思维，这样才能让学习事半功倍，学的轻松。举一个简单的例子，伽利略的比萨斜塔实验结果是：“在一时间同一高度落下的木球和铁球同时落地。”这个理论推翻了原先亚里士多德的“物体越重下落越快”的著名理论，在这里会有很多学生会感到疑惑。因为在日常生活中我们在同一高度抛下羽毛和铁球结果一定是铁球更快落地，而不是两者同时落地。但如果这时学生如果用物理思维来思考———实验中的物体在自由下落的过程中收到了地心引力即重力、摩擦力、阻力。而伽利略证明的同时落地是在两个物体本身的质量大于空气对他们的阻力的前提下，而羽毛的质量比空气的阻力小会出现漂浮的状态，所以铁球先落地。这样一来疑惑就都解除了，学生对伽利略比萨斜塔的思考也更加深入，对“力”的知识也将掌握地更加透彻。由此可见养成物理思维对学习物理的作用是不容忽视的，并且物理思维中的组成部分——缜密的分析能力能对物理学习乃至个人生活成长都有很大的益处。
二、如何在学习中养成一个良好的物理思维能力
物理作为高中学习中较为复杂的一门学科，想要真正把物理知识学好，做到融会贯通的地步，还并不是轻而易举的。不但需要扎实的理论知识作为基础，更要考虑学生的创新思维能力，而一个正确的思维模式也能让我们在学习中事半功倍。那么，究竟如何养成一个良好的思维能力呢？我认为可以从以下几个方面考虑。
（一）激发学生对物理学习的兴趣
想要学好物理则必须要对物理学习产生一定的兴趣，否则就是强塞式学习，丧失求知的欲望。当你对学习物理积累了一定的兴趣之后，你就会逐渐地对物理有强烈的求知心。我们通常可以利用日常生活中一些奇异的物理现象来激发学生的好奇心，促使同学们广泛、深入地去探究物理中的奥秘,促使同学们自主学习、轻松学习。兴趣可以充分激发学生的学习动机，是学生学习的重要动力来源之一，激发学生们的学习兴趣也是学好物理的一个最基本的要素。
（二）营造良好的学习氛围，促使学生主动求学
对于物理现象变化多样的特点，那么就需要建立一个开放性的探索创新的氛围，培养同学们的创新思维能力。开放、和谐的学习氛围能够激发学生主动地思考问题。一个创新、开放的学习课堂，不应该是老师们进行填鸭式教学的地方。指导学生如何去分析问题,培养学生大胆假设的能力，才是现在刻不容缓的任务。一个良好的学习氛围是学生学好知识的保障之一，摒弃传统教学中的弊端，不断着力于学生思维能力的培养，是重要的，也是必要的。
（三）构建物理模型，提升思维逻辑能力
在高中的物理学习中，物理模型的种类繁多，因而对于物理模型的理解是至关重要的，只要理解了各大知识点的物理模型，对于学好物理的帮助是不言而喻的。要想建立一个正确的物理模型，不但需要前后缜密的关系,更要有一种综合的思维能力，其思维过程要一目了然，足够清晰。而对于学生来说，分析一个物理模型不但能够培养学生的思考能力，同时也能让学生对于所学知识有一个更清楚的认识。以“质量”这个物理量词为例，为什么要求出这个物体的质量？在什么情况下可以忽视物体的质量？物体的质量受到哪些因素的影响？其实这些概念都很简单，只需要我们对于“质量”的物理模型有充分的认识。我们以高中常考的24个物理模型中的“滑块”模型来做一个解析。此类模型经常出现的问题是A滑块与B滑块相撞、一个球撞到木块、或者在滑块上加弹簧和把平面换成斜面等所以统称为“滑块模型”。如图所示：此模型中m在做匀减速直线运动M在做匀加速直线运动，而把m与M看做一个整体时，m与M是处于相对静止的状态。结合公式我们可以得出其中的能量关系为：（-μmgsm=1/2mv2-1/2mv20）。由上例可知，构建一个正确的物理模型可以让我们更加清晰地看到滑块所受力的情况以及解决问题的要点所在，从而更好地形成和巩固我们的逻辑思维能力。
三、结语
简而言之，对于高中物理的学习并不是一帆风顺的，庞大的数据量以及复杂的逻辑关系一直都是学生所困扰的难题，通过合适的方法来建立一个有效的思维模式，对于我们的学习来说，是一个不能忽视的问题。作为一名高中生，在物理学习中，我们确实都有同样的难题，但是我相信养成一个良好的思维习惯以及优秀的思维能力，我们都可以走出谜团。希望我的观点对你们有所帮助。
参考文献：
[1]如何培养学生高中物理学习的思维能力.於凤平,2012.
[2]关于如何在高中物理教学中提高学生抽象思维能力的探讨.甘健,2016.
[3]高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力.张涛,2013.
作者：孙旭东 单位：沧州市第一中学