教师专业发展的内涵|教师专业发展协作机制的内涵与建设

时间：2015-02-10 20:13:37 作者：宋海英；龚玲；

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【摘要】：正教师专业发展协作机制要素分析在教师专业发展协作机制中各相关部门协调统合,共同推动机制建设与发展,其中省、市的教育行政部门充分发挥宏观统筹、协调与管理的职能为协作机制的有效运行提供宏观环境,省、市教育学院则发挥其在教师教育研究与指导的优势为协作机制内教师的实际发展提供具体的指导,县区教师进修学院负责结合当地教师专业化发展的实际现状具体设计协作方案,并不断加强对教师专业发展的监督、检查和指导,师范大学以及相关
【论文正文预览】：基金项目:吉林省国家教育体制改革试点项目(09-107-054)。1宋海英、张德利:《学区视角下教师继续教育模式的改进》,《教育研究》2013年第10期。2Florida,R,TowardstheLearningRegion,Futures,Vol.5,1995.3于启新:《开放式中小学教师继续教育管理模式构想》,《中国成人教育
【文章分类号】：G451.1
【稿件关键词】：教育学院;教育教学资源;教育行政;模式构想;评估模式;内部协作;领导团队;网络平台;期望目标;实践智慧;
【参考文献】:

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【稿件标题】：教师专业发展的内涵|教师专业发展协作机制的内涵与建设
【作者单位】：吉林省教育学院;
【发表期刊期数】：《社会科学战线》2014年09期
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