摘 要 超前金融发展战略在日本经济发展中起着至关重要的作用。这一发展战略贯穿日本经济发展的全过程，是日本经济发展的助推器。在不同的经济发展时期，依据经济发展的需要，日本实施了不同的超前金融发展战略，通过金融业的先行与先导，来促进经济的发展，使日本经济得以高速发展，跻身于世界经济强国之列。
1 日本积极的对外经济联络发挥了重要作用
对外经济联络对日本经济开展的作用显而易见。开放前的日本经济停滞了将近200年，而翻开国门后才开端了真正的经济开展，固然最初的通商带来了日本民族经济的危机，但是正是开放后引入的外界压力带给了日本发奋图强的动力，让日本痛下变革的决计，能够说，没有与外界的接触，日本不可能有开展的最初动力，更不可能呈现由统治阶级主导的社会变革，对外经济联络是日本经济开展的一个必要条件。变革过程中，日本的对外经济联络发挥了积极的信道作用，联络了日本国内与西方先进的学问体系，使日本可以获取西方兴旺国度的先进学问。
“求知于世界”是日本变革的根本方针，西方国度繁荣的经济和强大的国度实力让日本对西方世界充溢了向往。1871年12月，明治政府派出岩仓使节团出访欧美，包括大藏、工部、外务、文部等51名官员对欧美国度进行了全面的调查，岩仓一行参观了西方国度的工厂，体验了西方先进的社会消费形式。这次出访对日本学习兴旺国度的先进学问、完成社会学问增长具有深入意义;首先，“使日本在政治体制上找到了所要追求的方向，那就是德国的立宪君主制。”
第二，此次出访使日本政府官员发现了当时东西方在价值观和教育方面的差别，“东洋之学自政治道德出，唯据修身一科推究”，“耻于研讨一草一木”这些认识促使岩仓使团代表回国后积极主张兴办现代教育，鼓舞国人注重务实，开展消费;第三，岩仓代表团走遍了英国先进的工业城市，深化学习了欧洲先进的工业消费技术和工厂制度，为日本引进和运用先进消费技术、兴建现代工厂学习到了经历。岩仓使团的欧美之行能够说是日本积极对外联络的开端，是日本主动与世界先进学问体系接触的第一步。
“贸易立国”是明治维新的重要措施之一，经过贸易，日本不只开拓了海外市场，为本国工业开展提供了拓展需求范围，更重要的是，日本实行了有选择的进口政策，工业消费的机器最初全部从英国进口最先进的设备，例如1883年，私人投资树立的大阪纺织厂内所运用的全部都是进口的精纺机，并直接效仿英国兰开夏公司的经历，取得胜利。“二战前，日本的新技术简直完整依托进口，主要集中在进口普通设备、蒸汽机、纺织机等”。
人才交流也是日本对外经济联络的一个重要方面，曾经向兴旺国度派出大批留学生，这些学生回国后带回了最先进的技术和管理经历，直接促进了日本的学问增长。
2 日本良好的国民素质根底保证了新学问的吸收
与美国不同，日本在开展初期并没有高素质的移民所奠定的良好的国民素质根底，长期处于封建统治的剥削和贫穷落后的生活状态下，大多数日本国民并没有承受过现代科学教育，但是这并不等于日本缺乏高素质的国民，从德川(江户)时期起，日本国民就开端普遍承受私塾教育，在1868年，私塾多达12000～13000所，学生数到达837000人。私塾教育使日本国民具备了根本的读写才能和对事物的了解才能，这让国民可以疾速承受明治时期的新的教育。
明治时期，统治者将树立现代教育制度作为变革的一项重要举措。1872年，政府开端实行义务教育，1873年，日本社会人学率到达28%，并且经过1886年的新的学校条例、1889年的《帝国宪法》和1890年的《帝国教育公告》，根据国内实践状况，不时完善教育制度，使之愈加契合日本国情。1892年，开端兴办职业教育，为现代工厂培育了一批技术工人。固然关于明治时期的教育效果存在争议，以至有些学者以为是较江户时期的退步，但是事实上，明治时期所树立的现代教育体系将西方科学正式引入到日本的人才培育方案中，国民可以熟习并了解“西方技艺”，培育了一批在日本经济开展中做出重要奉献的现代企业家。
进入20世纪，日本教育加速开展。小学入学率到达90%以上，根本提高了中学教育，更多国民承受大学教育，从国民均匀承受教育的年限来比拟，日本的国民素质能够说曾经到达了世界第一的程度了。二战后，面对百废待兴的国民经济。日本政府选择率先恢复教育，在当时社会居民根本温饱都难以完成的条件下，请求儿童就是光着脚也要上学，集中了社会大量资源支持教育。教育在日本作为最根本的请求，被政府和民众所注重，构成了良好的教育传统微风气，为日本培育了大批人才，进步了日本国民的根本素质，是日本经济从落后到抢先于世界的重要要素。
3 日本的社会标准发挥了保证学问增长的作用
首先，日本社会正式制度关于经济开展的作用。日本的社会法律、法规起到了保证学问传播体系树立以促进学问增长的作用。倒幕运动废弃了封建割据，树立了统一的中央政权，维新的许多政策可以在全国贯彻执行，为资本主义经济的树立发明了条件。另外，统一的中央政权可以集中全国资源为政府主导的经济开展提供财力保证。作为长期处于封建统治下的小国，日本不能象美国一样，依托经济个体的自发力气开展经济，只能依托一个强有力的组织集中分散的资源，率领人民克制无处不在的封建剩余影响，推进自上而下的变革。
1889年，明治宪法发布，这是日本传统政治思想与西方现代政治准绳的交融，固然明治宪法保证以至增强了天皇高于政府的绝对权利，但是也对总理、内阁、议会等现代政体方式做出规则，奠定了近代以法统治的根底，并且在机构设置上给予了国民参政的开展时机。以宪法为代表的各种法律、法规都遵照明治维新“富国强民”的根本目的，以“殖产兴业”为导向，保证以教育进步国民素质、积极鼓舞与西方世界的对外联络。
其次，日本非正式制度的作用。日本的社会道德、文化等非正式制度对人们经济行为起到了潜在的约束、引导和引导作用，进而使经济主体可以为完成社会目的而做出行动决策，关于日本的经济开展发挥了重要的保证和鼓励作用。
日本国民对国度状态的认识和对兴旺国度的向往保证了日本经济的对外经济联络。日本开国后，面对国外兴旺的西方世界。全社会构成了一种向往和学习的气氛，而不是自觉抵抗外来文化。日本在领略到西方先进学问的宏大力气后，正确认识到本人落后国度的位置，明白将本身定义为落后国度，全体国民承受这种位置并盼望经过学习改动现状，构成了学习西方的社会习尚。
另一种社会价值观――集体肉体保证了国民主动经过各种努力去提升本身素质。明治维新向日本国民灌输“忠君爱国”思想，并将这种思想贯彻到经济生活中，转化为对企业的忠实，构成社会的集体认识。日本的集体肉体是基于个人斗争根底上的，也强调个人价值的完成，只是价值的评判是以对企业的奉献为规范的，日本企业大多实行员工的终身制，这种企业制度布置中，员工的奉献可以被真实的考核并作为升迁的规范，所以这种集体肉体并没有产生“搭便车”等时机主义行为，而经过集体的肯定鼓励个人努力斗争。在认识到只要控制新学问才干促进企业开展并取得个人提升时机后，日本国民积极承受教育，学习不时从西方涌人的新学问，提升个人素质。
无论是正式制度还是非正式制度，日本的社会标准都以鼓励积极主体控制新学问为指向，保证了学问传播体系的树立和社会学问的增长。
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