课堂语言与思想品德论文

学生能够根据自己的生活体验，说出自己的感悟、自己对知识的理解以及自己的一些观点和看法，课堂就会变成现实生活的重现和升华。然后教师再根据学生们的理解加以概括总结，让学生体会到自己思想认识的不足，学生也会觉得学有所得。这样一来，学生就会自然而然地参与到课堂当中，课堂氛围得到了优化，也必然会取得较好的教学效果。在这个过程当中，学生会回忆起自己生活的每一个片段，并紧跟着教学内容走，让学生感受到课堂就是生活的延伸。学生的注意力也会更加集中，学生的情绪和积极性被调动了起来，课堂自然会具有吸引力。

一、营造活跃的课堂学习氛围

传统的教学课堂上，教师一味地讲授课本上的道理，学生在下面做笔记，课堂气氛沉闷枯燥，学生的学习变得机械，整个课堂变成教师一个人的说教，课桌下面就像一潭死水。这样的课堂并不是我们想要的课堂，也很难取得我们期许的教学效果。另一个极端的做法，教师认为新课改要求学生成为课堂真正的主体，教师应该退居二线，学生们自己学习、讨论，盲目地追求新课改的形式，却违背了新课改追求的宗旨。初中生的自觉意识还比较薄弱，很难做到自控，遇到问题也很难找到正确的探索方法。甚至有些学生缺乏自信，认为自己遇到的问题可能比较幼稚，羞于启齿，长期以来，学习就会越来越困难。这样的教学形式下，学生就会厌恶课堂，从而课堂也会变得毫无吸引力。所以，新课改虽然要求突出学生的主体地位，但是教师仍要充分发挥主导作用，掌控着整个课堂。教师在课堂上应该扮演一个引导者的角色，在课堂学习渐入佳境时，就像参观景点一样，让学生自己去欣赏、去品味，在学生遇到困惑时，适时地做出精彩的讲解。这样的课堂更像是一场旅行，由教师带路，沿途的风景让学生自己去感受，在学生遇到坎坷时，教师加以指导即可。这样的课堂不再是沉闷死寂的，而变成了动态、活跃、精神焕发的。在教师的指导下，学生的思维时刻处于思考、活跃的状态，课堂上的重点、难点也就很容易得到突破。思想品德课堂上师生之间的交流不应该仅限于课堂上的提问，教师应该以各种方式组织各种课堂讨论、竞赛抢答、演讲辩论等，以此来升华学生的思维。教师对于学生的答案应该给予适当的肯定，这样才能激励学生在课堂上的表现欲，课堂气氛也变得很活跃，对学生的吸引力也得到了加强。

二、课堂语言应该趣味而充满激情

对于同样的教学内容，如果教师的语言表达不同，其教学效果也会不同的。课堂语言是否充满激情而富有趣味，直接影响着教学质量的好坏。作为思想品德教师，我们应该拥有自己独具风格的课堂语言和教学风格。学生在学校里，接触到的不是同学就是各门学科的教师，如果每个教师的教学方式都相差无几，就会造成学生感知上的疲劳。而若能够拥有自己独特的教学语言和教学风格，就会在课堂上对学生形成强大的磁场，吸引着学生，激发起学生学习的兴趣，让学生不知不觉地爱上思想品德的课堂。课堂上，教师的教学语言应该充满激情，苍白无力的语言会使课堂陷入沉闷的氛围当中，学生学习的积极性也变得很低。充满激情而又富有趣味的课堂能够调动学生的积极性，对学生的学习情绪产生很强的感染力。另外，如今的社会信息传播很快，学生们的所见所闻也比较广，他们会反感灌输式的教学。教师应该深刻洞察社会现象，从一些比较随意或者有趣的事物中揭示一些道理，一些难懂的内容可以联系一些幽默寓言故事等，让思想品德课堂变得生动活泼，取得较好的教学成果。其实，要让思想品德课更具有吸引力，除了以上一些途径之外还有很多种方式。例如，增强教师自身的人格魅力。教师的言行举止无不在潜移默化中影响着学生，教师的品德越高尚，学识越渊博，人格魅力越大，对学生的吸引力就越大。再如，巧妙地利用教学的技巧和教学手段。现在多媒体教学技术进入校园，教师可以搜集一些和课堂内容有关的教学影像文件来使课堂变得丰富多彩，引起学生学习的兴趣。这些也都在一定程度上影响着教学效果。总之，如何能让学生心甘情愿去学习、让自己的课堂能更加吸引学生，始终是我们教师探讨的一个重要话艺术期刊题。

作者：夏茂艳 单位：江苏省如皋市常青初级中学

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