我们要清楚，学习并不是单纯地教师传授知识的过程，而是需要我们自己建构知识体系，不断完成自身的知识结构的过程，这是任何人所不能取代的。所以，在学习过程中，不我们能单纯地去被动吸收知识而是要主动地建构知识。在进行物理电磁学习题解答时，要主我们动借助自身的知识储备，思考如何将知识或应该运用哪些知识，在遇到困难时可以适当地向教师求助或找同学一起讨论来完成，通过探索发现问题、解决问题，才能更牢固地掌握其中的知识点，这也是帮助自身完善物理知识建构的过程。
一、造成高中学生物理电磁学习题解答困难的因素分析
1.学科因素
这是一门以物理实验为基础，以数学为工具和表述形式，以形成概念、建立模型、掌握规律为核心，以科学方法为媒介的一门基础学科，它与其他各学科都有着密切的关系。学习物理的目的就是让我们能够合理地解释生活中的现象，并能够运用知识去解决实际生活中的一些问题。由于磁场、电势能是一种看不见摸不着的东西，使物理电磁学方面的内容让人感到抽象难懂，但我们的生活却一时都离不开它，所以电磁学一直都是高中物理学习的重点和难点。其习题类型大概分为选择题、计算题和实验题三种，我们需要依靠想象和抽象思维能力去理解概念和规律，并将其内容与解题技巧相结合以完成物理电磁学习题的解答。
2.学生自身因素
造成我们物理电磁学习题解答困难的主要原因还是在于我们的成长规律和心理因素，以及对这方面学习的心理障碍。我们高中生虽然拥有强烈的求知欲，但其也正处于感情的动荡时期，解题速度慢，学习压力大，难点重点多，我们甚至对物理习题产生了恐惧心理，长此以往便对物理解题失去了信心，而习惯去依赖老师。另外，我们对电磁学概念理解不够透彻，使我们高中生不能将物理规律应用于实际问题之中，从而找不到解题的切入点，自然也理不出正确的解题思路，再加上我们高中生的合作意识不够，解答后又缺乏题后反思，使物理电磁学习题解答成为一堵难以逾越的城墙，立在学生通过知识殿堂的道路上。
3.教师因素
教师的教学素养直接影响着教学效果，我们高中生都喜欢和谐可亲的老师，期望得到公平的对待，希望被尊重，希望给予鼓励和肯定。只有教师懂得尊重我们学生，我们才能够大胆地提出问题，才敢于在遇到困难时向教师求助。只有教师和我们形成有效交流，才能真正地帮助我们解决学习中的问题。
二、高中学生物理电磁学习题解答对策
1.培养学科兴趣
要想学好物理，首先要对物理学科感兴趣。兴趣既是学习的动力，也是我们最好的老师，我们高中学生只有对物理学有了兴趣才能积极、主动地参与到学习之中，在面对物理习题中的难题时才能勇往直前地去面对去解决。
2.提高自我效能
我们高中生如果长期处于物理电磁学解题困境中，就会对物理学习产生厌烦的情绪，对物理学习失去信心。如果我们对课堂教学内容进行好好地复习，肯花时间去思考应该运用哪些物理概念和规律，其物理电磁学习题将不会成为我们学习的拦路虎，而帮助我们更好地掌握和吸收知识，并逐渐让我们能够灵活运用相应的物理知识和规律去解决问题。
3.加强物理概念和规律的复习和巩固
在进行物理习题解题时，我们不仅要运用到新的物理知识，也经常会涉及到已经学过的多种物理概念和规律。所以，我们要经常对已学过的物理概念和规律进行复习和巩固，虽然在课堂教学中我们已经掌握了相关的物理知识，但并不一定完全理解、消化和吸收，只有通过复习和巩固才能使我们对物理理论掌握得更牢固，这样在解题时我们才不会对公式进行生搬硬套，才能使我们更清晰地运用知识去解决物理习题中的问题。
4.重视解题方法和思路
在解答物理电磁学习题时，我们绝不要盲目地拿来就写，而需要保持清晰的解题思路，选择正确的解题方法，从审题入手，先去理解题目的真正含义，再依据题目中的信息有针对性地去识别物理现象，甄选物理概念和规律，选择恰当的物理方法去分析物理过程，最终找到题目的突破口。
5.“二级结论”的应用
依据教材中给出的公式定理通过推导所形成的一些常用的公式被称为“二级结论。”在电磁学内容中有很多重要的二级结论，在解题时也通常要用到这些二级结论，而并非是教材中现成的定理和公式。所以，我们要牢记这些二级结论，在解题时根据实际情况直接应用二级结论，以避免重新推导所造成时间的浪费。我们除了要熟记这些二级结论，还要记住结论的使用范围和条件。在高中物理学习中，我们普遍会在电磁学解题时遇到困难，由于本人认识和能力有限，对电磁学解题原因分析不够透彻，仅针对已经遇到的问题进行了简单的阐述，希望能够对存在同样问题的同学有所帮助，在今后的学习中我也会不断内科医学论文努力，通过探索、分析总结出更多经验，以尽可能帮助我们顺利、高效地解答电磁学习题，使物理学不再成为我们高中生学习中的难题。
作者：杨其航 单位：山东省平邑县第一中学