一、过程为必要，联想想象共发挥
在打好了学习单词的“基石”后，认真学习单词就拿到了首位。在现在很多的英语课堂中，教师在教授单词的时候都是将其抄上黑板，让学生跟读或者范读，而没能让学生真正自己主动地去记忆单词，这对于学生学习单词来说好比见过的行人———空有一面之缘。面对这样的问题，教师在单词教学时可以利用联想或者想象来帮助学生将这些单词变为“忘年之交”。例如：在学习“英语”这个单词的时候，教师就可以提问学生：“我们要学习的课程除了英语之外，还有数学、语文、科学等等，那同学们知道其他科目用英语怎么说吗？”这样就自然而然地将学生引入联想中，让他们通过“English”这一单词，联想到“maths数学”、“Chinese语文”“、sports体育”、“history历史”等其他学科英文名。再比如在七年级上册Unit2中，学生会接触到关于运动的单词，那么教师在教学的时候就可以帮助学生联想与想象，让学生根据自己在体育课中以及日常生活的积累中，说出运动项目、运动器材的名称，还可以让学生想象运动场景以及运动动作，帮助学生进行单词的运用，让他们知道“做运动”可以说成“doexercise”或者“takeexercise”，再让他们进行造句以巩固他们所联想到的单词，加强他们的运用能力。教师在进行单词教学的时候，除了进行同类事物想象联想之外，还可以扩宽学生的思维，让他们进行同类单词的联想想象，让他们了解同一单词有不同意思，同一事物可用多个单词表示。这样发挥他们的思维想象能力，让他们在以后的课文学习中能够通过单词的联想学习而变得轻松自如。
二、方法最重要，寓教于乐熟记单词
在学习英语单词的过程中，除了掌握基础、能够联想单词之外，最为重要的一点便是要让学生记住单词且熟练运用。英语中的“听、说、读、写”四样，每一样都需要学生能够熟记单词灵活运用，而往往很多教师在教授单词的时候采用的方法都导致学生最后只能靠死记硬背才能勉强将其记住。面对这些问题，教师在进行教学的时候就应该学会寓教于乐，让学生在愉快的学习中记住单词。例如：中文儿歌对于学生来说都是耳熟能详的，教师就可以利用这一点将这些简单的儿歌英译，让学生能够通过这样的方式来学会单词的灵活记忆。如《春天在哪里》这首儿歌是学生都会唱的，教师就可以将其直译为英文教给学生“Springiswhere,springiswhere,springisinthatgreenforest,thereareredflowers,therearegreengrass,therearealsosmallorioleswhocansing,dilidilidilidili...”，这其中让学生知道“spring”这个单词的几层意思以及“orioles”这些生词，然后让学生小组进行抢答记忆，让学生通过这样的方式对英语单词的学习产生兴趣。最后教师可以布置课外作业，让学生通过自己查找词典，对《上学歌》、《蜗牛与黄鹂》等儿歌进行直译并收集其中的生词。在七年级上册Unit3Let'sCelebrate中，学生会接触到很多的节日名称，那么教师就可以很好地利用儿歌直译这个方法，让学生在“庆祝”各个节日的时候用自己所直译的儿歌进行比赛庆祝，教师再评出“优秀庆祝歌曲”，让学生在不一样的氛围中展示自己的才华。最后教师还可以进行一次“陌生单词大比拼”，检验学生在直译儿歌的过程中对遇到的生词的记忆情况。这样学生不仅能在愉悦中学习单词，更能让他们以后在单词的学习过程中积极主动。除了“儿歌直译”的方法之外，对英语单词的记忆技巧还有很多，像“实物联想”、“卡片拼接”等等，教师在单词教学的时候都可以适当运用，让学生在轻松的环境中学习单词，记忆单词。
三、结语
初中英语单词的学习是学生在今后的英语学习生涯中的“垫脚石”，对于广大英语教师来说也是一项艰巨的任务。因此，这就需要各位英语教师能够齐心协力，与时俱进，整合创新，让初中生能够在单词学习中达到“完胜”，为他们以后的英语生涯做好铺垫。
作者：张怀强 单位：江苏省南京市六合励志学校