中美思想政治教育方法与差异

摘要：中国和美国是两个社会制度和教育制度完全不同的国家，因此在大学教育制度和教育理念尤其是所采取的思想政治教育的方法存在很大的差异。中国的思想政治教育方法一般比较直接，如理论灌输法、社会实践教育法等，而美国思想政治教育的方法则比较间接，如隐性的渗透教育法、社会环境熏陶法等。比较中美两国在思想教育方法上的差异，取长补短，可以促进我国思想政治教育的进步和发展。

关键词：思想政治；教育方法；差异；启示

一、中国思想政治教育的主要方法

（一）统一设置政治理论课，采取以课堂教学为主的理论灌输法

在我国，实施思想政治教育的最基本的方式就是开设思想政治理论课，学校按照政府和教育部的统一要求开设思想政治理论课，主要通过课堂教学和直接的理论灌输对学生进行马克思主义理论、理想信念、爱国主义、公民道德等方面的教育，引导学生树立中国特色社会主义核心价值观，树立高尚的道德情操，养成良好的道德品质，树立兼具时代精神和民族传统的行为规范，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。

（二）引导学生积极参与各种社会实践活动的教育法

目前，我国大多数高校都设有专门的实践课程，并积极组织各种实习及志愿服务活动，鼓励大学生多走进社会，运用自己所学到的知识与技能更好地服务社会，在社会实践中锻炼自己，提高自己的政治思想觉悟和道德品德修养，通过自身的切实体现来进一步理解课堂上老师所讲授的思想政治理论知识，将学校所教授的理论性思想道德行为规范内化于实际行动当中，在社会实践中形成正确的世界观、人生观和价值观,从而实现思想政治教育的最终目的。

（三）通过树立各种典型，进行榜样示范教育法

榜样教育是在中国特色社会主义事业建设中和社会主义现代化实践中逐步形成和发展起来的。学校通过榜样教育，有利于激发学生的积极性和创造性。通过树立先进典型对学生进行榜样教育一直以来也是我国思想政治教育的优良传统，学生优秀榜样的事迹是发生在学生群体当中的，被学生所熟知，以这样的榜样教育学生，更容易触及学生的道德情感，为学生所接受，从而真正达到榜样教育的目的。

（四）通过比较进行表扬批评教育法

一直以来，我国都比较重视通过比较的方式来教育和激励学生，有比较才有鉴别，通过比较，表扬先进、批评落后、分清优劣、鉴别是非，明确地让学生知道如何是好，怎样是劣，通过表扬和宣传先进的人物和事迹，批评和处分违规违纪等错误的行为，鼓励学生向优秀榜样学习，有效地帮助学生树立正确的价值取向和评判标准。

二、美国思想政治教育的主要方法

（一）专业课程和隐性课程渗透教育法

受国家政体的影响，美国的大学开设的课程都是由所在各州的实际情况，或者各个学校的具体情况制定的，因此，具有很大的灵活性和自主性。但是，美国的大学普遍都开设通识教育课程，主要包括三到五门的政治理论课程：西方经济学、美国历史、公民与法、美国与世界、科学哲学和实用主义，还有三门左右的思想品德课，包括：大学生生活导论、职业道德和社会研究等。美国各大学并没有明确直观的思想政治理论教育课程设定，而大多是通过经济、历史、法治、哲学等方面的教育，间接地、隐性地对大学生进行带有美国资本主义色彩的思想政治理论教育。

（二）注重学校和社会环境的熏陶作用，运用灵活多样的方式进行教育

美国政府并没有对学校进行思想政治教育的内容和方法进行明确的要求，各学校可以自由地根据自己的实际情况和实际需求，选择适合自己的学校教育发展的理论和方法。各任课教师在授课时也可以根据自身的知识构成、性格特点、讲授习惯等采取形式多样、灵活机动的教育方法。美国高校中的思想政治教育不是任课教师照本宣科地把书本中的思想理论直接灌输给学生，而是更注重学生的自主判断和自主思考能力的培养，任课教师在教授的过程中经常采用摆出事实，让学生根据自己的经验进行思考、分析、辨析和评判，最终经过系列的筛选来形成自己的价值体系。此外，美国特别注重历史教育，所谓“以史为鉴、可知兴替”，美国的历史教育更加追求社会化、通俗化、政治化，除课堂的历史教育外，他们还通过形式多样的历史教育，如创办各种各样与历史有关的报刊、书籍及影视资料，普及各个地方的历史。这些做法有效地形成了注重历史的校园环境和社会环境，很好地激发了学生学习历史的兴趣，对学生进一步接受美国特色的资本主义思想政治教育起到了很好的铺垫作用和催化作用。

（三）以宗教内容为依托的宗教灌输法

宗教对美国人的精神世界有着重要的影响作用，尤其是基督教，对美国人的日常生活有着巨大的影响。因此，美国各个大学中的思想政治内容与宗教有着天然的密切关系。很多宗教派别都会在学校向学生灌输符合美国基本社会行为规范和道德原则的代表资本主义利益的宗教信条，这也是对美国政治思想的一种传播和灌输方式，因而国家和政府也允许宗教势力设置自己的广播电台，这些电台可以播放各种宗教信条和节目。美国的各高校也都普遍开设了圣经课程，借用宗教的名义去传授一些基本的人生观、价值观和道德观，通过宗教信念的传播来进行思想政治教育。

（四）通过多向渗透，注重以社会实践为主的社会教育法

在美国高等学校中，心理学和人文课程是不分专业的，每一个专业都要学习这些知识。学校通过这两个课程向大学生传递道德教育、人格法律教育。同时，美国各高校还注重通过形式多样的社会实践和社会服务活动对大学生进行思想政治的渗透教育。国家及各州政府设有专门资金支持、鼓励大学生组织开展和参加具有一定公益性的社会实践服务活动，使学生从实践中学习、体会到促进自身发展、符合社会需要的世界观、人生观、价值观。

（五）社会、学校、家庭整体教育法

作为发达国家，美国十分重视媒介的力量。各级政府一直都在通过包括互联网在内的各种媒体向学生传播符合自身利益的道德观和世界观、人生观，并且将这一过程融入到社会环境中，使美国人在潜移默化中受到感染。同时，美国教育制度中一个明显的特点就是家长的高度参与性。因为，在美国理念中，父母拥有对子女的教育权力，他们能够决定自己的孩子是上私立学校还是国立学校，而且学校和家长的联系也比较密切。但是，如果家长选择放弃参与，学校也无权强迫家长的参与。美国社会、美国高校以及学生家庭对当代大学生的心理健康、思想道德教育是十分重视的，因此就形成了社会、学校、家庭对新一代年轻人的思想政治教育三管齐下的良好局面，也就形成了美国思想政治教育的整体合力，使思想政治教育在美国取得了巨大的成功。

三、中美两国思想政治教育方法的差异

中美两国的思想政治教育方法在课堂灌输法中存在着一定的共同点。首先，两国高校都非常重视课程的教学工作，重视正面的、直接的、正规的灌输方法，并把它作为基本教育形式。其次，两国高校都注重社会实践活动对学生人生观、价值观的正面而直观的指导，鼓励学生在实践行动中通过亲身体验形成对事物的认识和理解，从而达到自我教育和自我完善。当然，中美两国的思想政治教育存在着明显的差异性。首先，受各种主客观因素的影响，我们国家的思想政治教育在手段方法上侧重于灌输教育；而美国则注重隐性渗透，通过历史教育、哲学教育、法治教育等多个方面隐性地对学生进行思想政治教育，这种隐性的渗透教育法使思想政治教育更具有全面性和灵活性，使学生在各类课程的学习过程中都能感受到思想政治教育的影子。其次，我国思想政治教育的方法多属于灌输式，而美国的思想政治教育则更注重于实践和疏导。我国主要通过政治老师以理论课教学方式直接向学生灌输理论，忽视了教育方式的多样性和互动性，不能充分调动学生的积极性，不能更好地培养学生自我意识的养成。美国在对大学生进行思想政治教育时则更注重通过社会实践或社会服务的方式来形成学生的思想认识、道德认识，增强学生的道德层次和社会责任感。再次，因为我国思想政治的基础是马克思主义，因此，我国的思想政治教育与宗教活动没有联系。而美国注重宗教与公民思想政治教育相结合，因为美国的宗教教育的内容完完全全反映了资产阶级的价值观念，因此大量的宗教内容已渗透在教学中，通过现代媒体对当代大学生的思想教育产生广泛的影响。最后，我国的思想政治教育主要以学校为主，忽视了社会和家庭的合力作用，而美国则注重社会、学校、家庭协调配合，进行整体教育。

四、美国思想政治教育方法对我国的启示

（一）增加思想政治的隐性教育，增强教育的渗透性

美国的思想政治教育渗透在各类课程之中，教育者在教授专业知识、历史知识、宗教知识的同时在不知不觉中就向学生灌输资本主义的政治理念、人生观和价值观，使学生在不知不觉中受到思想政治教育，在对历史和社会现实的理解中自觉地形成符合社会政治经济发展的价值观。而我国的各高校的思想政治理论课与专业课之间有着明显的界限，将思想政治教育融入各专业课授课中的意识比较淡薄。我们应当认识到思想政治教育并不仅仅只是思想政治专业课老师的责任，更是每一个教育工作者的义务，在此，我们应当借鉴美国高校的做法，注重在专业技术课程中对大学生进行思想政治教育的渗透，形成所有教师以及其他教育工作人员共同“育人”的良好局面。同时，我国还有着几千年悠久历史和灿烂文化，我们应该充分利用我国的文化底蕴，加强社会以及校园文化建设，以良好的社会风气，优良的校风、学风、教风，通过点点滴滴的渗透来引导和培养学生的道德品质和人文素养，在培养具有专业技术人才的同时实现人格的培养与完善。

（二）丰富思想政治教育的途径，将社会实践落到实处

我国目前的思想政治教育大多数还局限于片面的、空泛的理论性教育，不但使思想政治教育脱离实际，缺乏实践性和操作性，而且还降低了学生学习的自主性和积极性，使部分高校大学生产生了排斥思想政治教育的情况。而美国的注重社会实践的教育方法能够使思想政治教育工作落到实处，能够使学生在实践中和在现实的社会环境中自主学习、思考，最终形成符合社会政治经济发展的价值观。在此，我们应当借鉴美国的成功经验，将思想政治教育的方法多样化，在丰富的社会实践和社会服务的大环境中实现思想政治教育的目的。

（三）充分发挥社会、学校、家庭在思想政治教育中的整体作用

我国目前还是以学校为主的思想政治教育方式，而美国则重视从家庭、社会和学校等方面的协调配合教育。当今社会，高校中思想政治教育的地位越来越重要，我们要充分发挥教育的合力作用，重视社会环境教育、学校教育、家庭教育相结合，实现教育的一体化。首先，我们要充分利用社会环境、公众舆论的导向作用。在信息化发达的今天，社会的舆论环境对我们的思想影响日益扩大，这就更加要求我们要对新闻媒体以及有影响力的公众人物等进行正确的思想政治教育，以保证其拥有明辨是非的能力和良好的品德素养，从而传递给社会大众正确的思想导向和价值导向。其次，要充分发挥学校教育的主体作用。学校教育仍然是思想政治教育的主体，是学生学习、成长、成才的向导和保证，学校通过思想政治理论课以及各种社会实践活动对学生进行长期有效的思想政治教育，培养学生形成符合社会政治经济发展的世界观、人生观和价值观。学校在进行思想政治教育过程中，应逐步完善思想政治教育体制和机制设施，提高教育工作者的个人品德修养，丰富思想政治教育方式和途径，进而使学生在学校丰富多彩的教育活动中培养优良的创新意识、竞争意识、合作意识，健全其良好的道德品质和心理素质。最后，要充分重视家庭教育的基础作用。家庭教育是育人的起点，是一个人的思想品德形成的基础，任何人的成长都离不开日常生活，而任何人的日常生活都离不开家庭，因而家庭教育的早期性、基础性、长期性决定了家庭教育对一个人的重要影响。所以说，家庭的思想教育是潜移默化且根深蒂固的，这就要求父母在子女面前要规范自己行为，给子女树立正确思维、行为方式，同时还要善于同子女进行沟通，充分了解子女不同时期的心理变化，从而进行及时的指导和帮助，并且父母还要积极地参与到学校的教育过程当中，同学校一起帮助子女进行日常行为习惯以及品德行为的养成。

参考文献

［1］髙国希.关于思想政治教育方法的思考[J].思想政治教育研究,2011（3）:31-34.

［2］穆珂.中美思想政治教育方法比较研究[J].学理论,2012（20）:285-286.

［3］李桃.高校隐性思想政治教育方法研究[D].大连理工大学，2010.

［4］巫阳朔.中美高校思想政治教育比较研究[D].中共中央党校，2012.

作者：张涵 单位：河南理工大学

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