第一篇
1计算机课程教学改革
例如，在教材内容中除了可以将枯燥的专业理论知识适当加入一些当下流行实用的应用软件讲解，也可以通过其他计算机应用软件制作媒体类演示文件讲解分析理论原理，这样既提升了学生的学习兴趣又让学生学到一些比较实用的知识。反之，教材内容应随着计算机技术的发展删繁就简，不实用又繁琐的知识应该酌情删减。教材的编制并不一定要面面俱到，而是要追求精简、实用、易理解，过于繁琐的课程会让学生手足无措，挫伤学生学习积极性。而且在内容的编排上也应注意前后内容的过渡性，章节之间要有连贯性，做到先易后难，浅入深出。在教材的革新方面，我们可以向美国学习。美国的计算机教材更新速度较快，能够跟上计算机发展的步伐，一般新教材都会根据社会需求和学生的接受能力加入最新科研成果。这样学生能在学校学习到实用的计算机专业技能的同时，还能了解和学习计算机最新技术，实现人才培养与企业技术性人才用工需求相接轨。
2对计算机课程教学方法和内容的改革
主要的教学形式和方法的改革包括：
（1）改进教师教学形式。传统的教学形式以“满堂灌”为主，学生机械地接受知识，缺乏学习主动性和积极性，所学知识非常容易忘记，教学效果很差。针对这一问题，教师在教学时，应做到知识的原理性讲解，让学生在学习时不但能够“知其然”，还能知其“所以然”，培养学生的再学习能力。在理论课程的讲解完成之后，应组织学生进行实践操作学习，将课堂上学的理论知识进行实践操作，加深印象，学以致用。
（2）改进教师教学内容。传统的教学中教师往往都是围绕书本进行讲解，书上有的就讲，书上没的就不讲。由于教材上知识有的过于宽泛，有的过于片面，学生按照书本所写按部就班地去学习,所学知识并不一定实用，不能满足社会需求。因此，教师在讲课时要注意精讲，在教学内容选择上以适应社会发展方向为原则，务必舍弃一些现在用不到，以后也不用的内容，不要太在意学科的全面性，而应突出知识的实用性。在教学中面面俱到并不一定是好方法，让学生掌握知识要点，教会学生有效的学习方法才能让教学工作持续、高效的开展下去。例如在讲解网络操作系统时，教师应多讲解当下的Windows操作系统，舍弃NetWare、Linux等现在几乎不用的系统讲解或者精简其部分重要内容，避免繁琐又无用的过时内容进入课堂。
（3）改进教师教学手段。计算机本身就是一门集现代化技术于一身的课程，在进行计算机教学时，更应注意教学手段的技术性。现代化计算机教学手段的典型代表是多媒体教学，多媒体教学通过合理设计，教学内容图文并茂，生动形象，容易激发学生学习兴趣。例如，在讲解IP互联网工作原理时，文字描述晦涩难懂，但如果配上相应的图片或多媒体动画演示，就使得整个网络层次分明，一目了然，学生理解起来相当容易，使教学工作事半功倍。再者，多媒体教学本来就是属于计算机学科领域，在利用多媒体教学的时候，学生既学到了教学内容，又对多媒体应用有了进一步的了解，可谓“一石二鸟”之计。
3针对中职院校学生现状的教学改革
大大提升学习积极性，使教学的双向工作得以顺利进行。而计算机恰好是一门实践性很强的学科，理论知识的缺陷可以在实践操作中弥补，实践带动理论的学习方式特别适合中职院校大多数学生，是一种值得推广的新教学模式。此外，中职院校还应制定一套适合自己的教学评估方法。中职院校培养的学生是为了适应社会市场需求的就业型技术人才，因此在教学评估中应更多地注重实践环节的学生表现。例如，计算机硬件维修，程序语言设计等应作为计算机教学评价的一个重要指标。通过平时学生的实践表现再加上期末的理论考核作为教学评价指标不仅可以提升差生的成绩通过率，更重要的是增强了学生的动手能力和学习主动性，也是提升中职院校学生综合素质的一种重要方法。
4结语
教师除了注重教学方法的革新，也应加强对学生科学、高效的学习引导，不断更新教育理念，激发学生对计算机的学习热情，为培养社会职业性专业人才做出贡献。另外，学生在教学过程中也要扮演一个积极的角色，寻找一种适合自己兴趣的学习方法，主动去探索、求知，不能一味苛求老师的知识灌输。只有协调好教师所教、学生所学、社会需求三者的关系，计算机教学工作才能真正迈上一个新台阶。
作者：梁礼勇 单位：河源理工学校
第二篇
一、中职计算机专业教学的现状
（一）学生自身的问题
在计算机专业课程的课堂学习中，由于教师以自我为中心的教学方式，最终导致学生的自主学习能力和学习积极性大大降低，学生一味的被动学习，只知道记忆教师教授的知识点，却不能完成独立的探索和思考，对学习的兴趣也大大降低；很多中职学校计算机专业的学生，只知道埋头苦学，却不注重与教师和同学的交流，再加上教师也没有对学生的待人接物能力进行培养，学生不具备团队协作的能力；很多中职学校的计算机专业内容都是比较浅显的，学生学不到计算机专业的精华内容，大大制约了中职学校计算机专业学生的就业率和就业范围[2]。
（二）教学方面的问题
教学内容的不完整性是中职学校教学方面存在的主要问题，很多教师不注重教学方式，对教学内容的安排不合理，教师只知道完成讲课任务，只知道带领学生按步就班的完成实验，却没有对更深处的教学内容进行延伸，大大降低了学生的学习效率；在计算机教学中，很多教师不懂得开展实践活动，缺少实践检验，最终导致学生不能把理论知识与生活实践有效结合；教师不能满足不同类型学生的差别性需求；很多中职学校计算机的相关配置还比较低，无法实现新型软件的正常运行，由于学校缺乏维修资金导致计算机不能及时的得到维护；很多中职学校计算机专业教师受传统教学模式的影响比较严重，实践教学的方法还比较落后，没有充分利用网络多媒体技术进行教学，在教学过程中，对学生的主体地位不够重视。
二、中职计算机专业教育化教学改革的对策
（一）培养具有操作能力的专业化人才，提高学生就业率
教育的最终目标是解决学生的就业问题，对于中等职业学校来说，要想促进计算机专业的稳定发展，必须以提高学生的就业率为最终目标，坚持就业的方向，根据学生的理想就业岗位来对教学体系进行明确，对计算机专业课程构建进行强化，提高计算机专业教师的教学水平和素质，提高学生的学习积极性，把培养学生的实际操作能力和应用能力作为教学的中心目标[3]。
（二）对传统教学模式进行改善
随着科学技术的不断发展，传统的教学模式已经无法提高学生的学习效率。中职计算机教师应当对传统的教学模式进行改善，利用现代化的教学方法进行计算机专业教学。在学生的不同学习阶段要设置不同的教学内容体系，对计算机相关教材的整体知识构架进行了解，在教学课堂上，加强与学生的交流，鼓励学生进行质疑和提出问题，提高学生的自主学习能力和团结协作能力，多进行机房实践教学，耐心的为学生辅导。
（三）提高学生的实际运用能力
要想有效提高中职学校计算机专业学生的实际运用能力，必须增加计算机专业的实践教学内容，多带领学生进行上机实践，为学生创造出良好的实践学习氛围，完善计算机相关设备，为学生创立起良好的学习平台和互动平台，从根本上提高中职计算机专业的教学质量。
（四）鼓励创新，改革考评
教师在计算机教学当中，要善于发现学生的优点，对学生进行鼓励。在计算机项目活动中，无论学生完成的是否出色，都要对学生进行夸奖，要经常告诉学生：“没有最好，只有更好”,让他们获得成就感，从而增加自信心,教师要鼓励学生对知识点进行深入研究，提高学生的创新能力，为学生提高较多的自我表现机会，从根本上提高学生的学习兴趣和思维创新能力[4]。
三、结语
随着新课程的不断改革，国家对计算机专业人才的需求越来越大，中职学校也必须对计算机专业课程进行改革，在计算机教学当中，教师必须培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣，注重理论知识和实践活动的有效结合，培养学生的计算机应用能力，为社会培养出计算机专业的高素质人才。
作者：王蔚茹 单位：内蒙古包头服务管理职业学校