一、初中地理多媒体教学的特征及优势分析
计算机多媒体辅助教学是一种将文字、图形、图像、动画、声音等不同形式的信息在广泛收集的基础上实现优化整合，并且在通过计算机的综合分析、处理与控制，将这些多样化的信息按照一定的要求编写，进行有机组合并灵活有序地展现在屏幕上的教学活动。计算机多媒体技术在初中地理中的应用涉及计算机的基本操作以及相关办公软件的应用，要求教师必须要熟练地掌握文字、图形、动画、声音的处理以及制作过程。多媒体技术在初中地理教学中的应用，可以在课堂上最大限度地集中学生的注意力，将枯燥乏味的地理知识以图片、动画的形式展现给学生，学生的学习积极性会因此被激起，增强学生主动学习、自主学习的意识。多媒体教学的引入也是对传统的课堂教学模式的改革与创新，丰富了教育教学的形式与方法，是贯彻落实新课程标准的重要举措。初中地理多媒体教学作为一种新型的教学手段，在实际的教学过程中体现了巨大的优势。多媒体教学可以在最短的时间内为学生展现大量的地理知识，信息量巨大。传统的教学模式是以教师的板书为主，需要花费较多的时间，特别是地理教学过程中需要有大量的地图，传统教学模式下复杂地图的描述对教师的课堂教学一直是一个无法克服的难题。多媒体教学可以为学生提供一个色彩多样的课堂，相比较与黑板教学其在激发学生学习兴趣方面的优势不言而喻。另外多媒体教学具有的形象化、生动化的特点可以帮助学生更好地理解抽象复杂的地理现象，也可以借助于多媒体技术拓展自己的视野。在多媒体教学环境下，学生可以享受到一个多样化的表达形式，教学效果也会有明显的改善，学生的学习也会充满乐趣。
二、改进与完善初中地理多媒体教学的措施分析
1．正确认识多媒体技术在初中地理教学中的地位。多媒体技术在地理教学方面的巨大优势，来自于其能够运用学生的各种感官来获取信息，这样比单一由教师讲解组成的课堂教学效果要好很多。多媒体技术在教学过程的广泛应用是教育教学体制发展的必然趋势，初中地理教学作为培养学生综合素质的基础性学科必然会与多媒体技术良好的结合。因此，不管是教师还是学生，都要充分认识多媒体技术在初中地理教学中的重要作用，重视地理课堂教学成果，激发学生的地理学习热情。但多媒体技术只是教学活动的辅助手段，并不能取代教师的所有的讲解工作，也就是说多媒体要与其他的教学形式相结合，才能更好地促进教学质量的提升。
2．注重初中地理情景式教学，优化地理课堂教学效果。初中地理的多媒体教学能够帮助教师创设形式各异的教学情景完善课堂教学形式，教学情景的设置必须要以地理教材的基础知识为基础，以学生的实际接受能力为依据，借助于计算机多媒体技术实现。多媒体技术的应用为教师创设教学情景提供便利，教师可以借助各种不同类型的声音、图片、动画以及视频等媒体信息，将学生引入到规定的教学情景之中。借助于多媒体技术创建的地理课堂教学情景以其形象化、明了化的方式展现给学生。学生在这样的教学情景之中学习，不仅可以加深对所学知识的掌握程度，也可以激发学生的联想思维。学生在利用原有所学知识的基础上，不断地探索发现新的知识，地理教学效果也会得到相应的改善。
3.加强地理课堂的网络建设，提高教学过程的信息化程度。受教学课时以及教学大纲的限制，学生的学习时间受到一定的限制，教师在有限的时间内向学生传授的知识与信息也非常有限，学习效果很难得到大的提升。学校可以通过建设网络课堂教学体系作为多媒体教学的辅助措施，让学生可以在空余时间浏览课程网站，培养学生自主学习、主动学习的意识。教师也可以借助与网络与学生直接进行交流，另外在多媒体技术的支持下可以实现远程的授课，初中地理网络课堂的建设能够为学生学习提供良好的平台。综合来说，多媒体技术在初中地理中的广泛应用在实际的教学过程中，展现出了巨大的优势，多媒体教学已经成为教妇科医学论文育教学发展的必然趋势。
作者：李先波 单位：胶州市第七中学