一、当前小学学校教学管理中存在的问题
1．教学管理理念较为陈旧
在新课改形势下，很多小学都一直在沿用着传统教学管理理念，这主要是由于校长和教师的教学管理理念较为陈旧，对新课改标准无法快速适应。同时校长和教师的教学理念出现分歧，校长接受了先进的教学管理理念，但是教师不予执行，这样就造成了教学管理理念的偏差。而有些教师在接受了教学培训以后，对教学模式有自己的看法，想在小学数学课堂中进行尝试，但是没有得到校长的支持，这样教学管理理念也是无法实行的。
2．教学管理被评价机制所限制
由于受到我国应试教育的长期影响，造成教师一味追求学生成绩的现状，学生的好坏只看学习成绩，教师为了获得晋升的机会，就将精力全部放在提升学生成绩上，根本没有顾忌学生的个人喜好。在新课改要求提出后，小学学校在表面上开始注重对学生能力的培养，关注教师的身心健康，但是在根本上并未改变传统的考试评测制度，学校教学管理仍以成绩为主，这就使得教学管理工作被评价机制所限制，根本没有发挥出应有的效用。
3．教师教学水平有待提高
新课改要求中明确提出了素质教育的重要性，想要顺利实施素质教育，必须要加强教师的教学水平。教师在思维方法上要拥有自己的认知体系，要能在小学数学课堂教学管理中不断创新，要形成属于自己的教学风格，要具备多种教学能力，熟练使用现代化教学设施，要做一个全能型老师。但是现在很多学校数学教师学历较低，没有接受过系统化的教学培训，缺乏创新意识，习惯安于现状，缺乏责任感，这就导致教学管理工作无法有效进行。
二、加强小学教学管理工作的具体措施
(一)强化“以人为本”的意识，实现学校民主化管理
随着时代的不断变更，教学管理理念也要不断改变，要紧跟时代步伐，在小学学校教学管理工作中必须要坚持“以人为本”的管理理念，要将教师作为教学管理的第一要素，充分尊重教师的意见，给教师提供一个宽阔的平台，让教师充分施展自己的才能，进而实现学校民主化管理。
1．管理者要学会换位思考
在现实生活中，小学管理者往往与教师都存在着矛盾，这主要是由于小学校长更多地注重教学任务的分配和教学活动的开展，在分配任务时根本没有考虑教师的心理感受，只是强硬的分配给教师，这样就导致教师压力较大，总是害怕自己不能胜任。如果小学管理者在分配任务时，能够换位思考，充分尊重教师的个人意愿，避免生硬的操作方式，这样教师就会以积极的心态去完成教学管理任务，所达到的效果也是不一样的。
2．管理者要学会尊重与信任
古语有云:“士为知己者死”。其实这句话体现的更多是人与人之间的尊重、信任。同样在小学教学管理工作中，小学管理者也要体现出自己的度量，要对教师合理分工，充分尊重教师的个人意见，要给予教师充分的信任，让教师能够在工作中体会到人与人之间的平等和信任，学校管理者要注重对学校教学管理氛围的营造，要使教师怀着愉悦的心情去参与教学活动。
3．管理者要学会赞扬与欣赏
每个人都有自尊心，都希望在工作中得到领导的认可和赞扬，所以在小学教学管理工作中，管理者要注重对教师的培养和表演，要挖掘教师的优点，根据每位教师的优缺点，合理布置教学任务，让教师充分体会到自己的存在，对于表现较好的教师要给予表扬、鼓励，要制定不同的评价机制，让所有教师都能尝到成功的喜悦，敢于发挥自己的才能，积极创新，帮助教师克服生活和工作上的困难，为教师营造一个和谐的教学环境。
(二)强化科研意识，实现学校科学化管理
作为小学学校管理者所承担的责任十分重大，小学教学管理工作也是一个系统化的工程，在教学管理工作中，管理者必须要努力提高自己的管理才能，尤其是竞争激烈的教育形势下，学校管理者必须要具备应有的魄力和眼光，要努力强化全体教师的科研意识，建立有序、合理的教学管理体系，要坚持定期开展教育思想大讨论，不断创新，与时俱进，培养更多的教学管理人才。
1．管理者要坚持与时俱进，创新教育教学管理观念
当今时代是一个信息化、知识化的时代，小学教学管理工作所涉及到的内容也在增加，作为小学学校管理者不仅要发展科学、传递文化、服务社会，还要实现培养人才、塑造人类的伟大使命，要具有高度的社会责任感，要注重教育与传统文化的传承。小学学校管理者要始终跟随时代发展的脚步，要与时俱进，对教学管理理念不断创新，要发现教学管理中的问题，敢于解决问题，要从长远角度去认识教学管理工作，要注重创新科研，加强管理者的实践能力。
2．管理者要强化科研意识，用心去研究管理工作
为了适应新课改要求，小学学校管理者必须要强化科研意识，要对教学管理工作中出现的问题有一个全新的认识，要不断探索解决问题的新策略。同时要加强对教师素质的培养，注重对学生素质的评价，要求教师熟练运用现代化教学设施，结合互联网技术，对小学教学管理体系不断创新，从而快速完善小学教学管理制度。第一，管理者自身要有较强的科研意识，能够独立带领全体教师进行教学研究，积极引导教师开展形式多样的教学活动，在教学管理过程中要以身作则，让全体教师信服，具备感召力，带动学校的教学科研工作快速发展。第二，小学学校管理者要积极听取他人建议，建立科学化、合理化的教学管理体系，要注重对各个环节的管理，将静态要求与动态管理相结合，实行多层次分类管理，根据各个层次的不同建立不同的管理制度，快速提升小学数学教学质量，早日实现教书育人的目的。
三、强化创新意识，实现学校现代化管理
(一)管理者要创新学校管理制度，形成弹性管理模式
俗话说:“无规矩不成方圆”。在小学学校教学管理工作中也必须要有严格的教学管理制度作为前提保障，要通过教学管理制度刺激教师的积极性，在教学管理中不断创新，吸收现代化教学管理理念，引进现代化教学设施，要时刻站在教师的角度去考虑问题，坚持以人为本的原则，给予教师充分发挥才能的空间，要充分调动教师的积极性，培养学生自主学习的能力，教师要积极引导学生参加各种教学活动，在活动中注重培养学生的实践能力，让学生在愉悦、和谐的校园氛围内成长，创建弹性管理模式。实践中，我们根据素质教育和创新教育的要求，对现有教学管理规章制度进行了全面清理、修订和完善，积极改革过分强调统一要求的管理模式，突出多样性特点，变硬性管理为弹性管理。
(二)管理者完善学校评价体系，形成良性运作机制
当前小学学校教学管理工作想要顺利改革，就必须要建立完善的教学工作评价体系，要对全校师生的教学质量、教学过程、教学效率进行有效评价，同时还可以促进教师的教学积极性。首先，要建立教学质量综合评价体系，这主要是针对教师的，不仅以学生的考试成绩为标准，更注重的是对学生能力的考核，以学生的考核结果评价教师的教学效果，对教学优异的教师给予相应奖励。其次，实行学生素质综合测评体系，主要对象是学生，强调的是学生自主学习的能力，对学生进行素质培养，对一些家庭困难的学生也有相应的扶持政策，解决学生的后顾之忧，积极参与到小学教学管理改革中来。
作者：韦荣东 单位：广西浦北县六硍镇中心小学