摘要：土力学的发展离不开土力学实验，现代实验的教学改革正是课程教学改革的重点内容。本文对现在的土力学实验课程的现状进行了分析，坚持着提高学生综合能力的目的，对土力学实验教学改革策略进行了探讨。主要从教学方法多元化、实验指导体系化和考核体系层次化三个方面入手，提出了一系列的土力学实验改革方案，希望能为其发展尽一份力。
关键词：土力学教学；实验课程；改革策略
作为大土木工程的一门基础专业课的土力学，其目的就是让学生可以更为深刻的理解力学性质、物理性质，同时掌握土的应力应变特性识，为各种专业课程例如边坡工程、隧道工程和基础工程等设计分析提供了众多有用的分析方法、理论基础，是课程体系中的重要组成部分。并且土力学研究自从太沙基确立以来，就一直和实验与实践分析保持着密切的联系，所以说实验教学对于课程教学来说是非常重要的。
1目前土力学实验课程的缺陷
1.1土力学课程自身具有较多的知识点，内容具有较广的覆盖面，而零散的实验内容会降低学生对于实验的整体认知度，直接采用汇编规范的形式对于学习的预习效果来说并不理想。
1.2实验的内容比较范围并且单调，不容易引起学生的兴趣，同时由于缺乏较为感性的知识介绍，为学生掌握知识要点带来了一定困难。
1.3实验中没有进行相应的实践应用拓展，导致土力学中的每一个实验都是独立存在并且可以独立完成的，没有围绕实验研究这个基础来形成一个完整的应用分析体系，对于学生工程应用能力的培养来说是不利的。
1.4各项试验之间缺乏协调度，容易出现实验重复的情况，对实验的时间安排不合理，比如说在进行土的击实试验的时候需要对土的含水率以及密度指标进行一系列的测定，而在此之间已经有专门的实验来测定土的含水率以及密度，所以说浪费了时间。
2改革拓展式土力学实验教学的思路
我们以上文中所提到的缺陷为出发点，有针对性的探讨了拓展式土力学实验教学该如何改革。拓展式教学指的是在实验教学的过程中，将各个实验紧密的联系起来，而不仅仅满足于将课程要求中的几个独立实验完成并获得结果，其目的是帮助学生将实验内容的理论基础以及实践和实际工程联系起来，从而培养学生的实际工程能力。拓展式土里教学实验改革的核心思路就是将目前较为零散的土力学实验教学方式进行集中，使其变得更加完整化和体系化，重视对学生的工程能力的扩展，提出相应的拓展式实验教学方法并以此为依据来进行指导书的编制，同时根据学生的具体情况将其划分为不同的层次，考虑其不同需求来制定考核方式，可以更好的保证其合理性。
3拓展式土力学教学改革的方案
3.1实验教学方法多元化
以往传统的实验教学方式只是单一的对实验仪器以及试验规范进行介绍，这样是无法满足拓展工程应用能力、提高工程素质的标准的，所以在教学过程中要将教学方法不断多元化。首先充分利用PPT或者视频、动画来进行实验基础理论的讲解。实验就是为了对理论进行验证以确定其正确与否的，所以说教师要通过多元化的教学手段，让学生明确每一个实验所对应的理论基础，避免学生盲目的进行实验。其次是安排学生在进行实验之前自己进行预习，教师留下问题让学生自行思考，增加师生之间的互动交流。土力学实验自身具有规范性，所以如果只有教师在实验课堂上对实验内容进行讲解或者演示的话，整个课堂内容会显得枯燥而乏味。所以教师在实验开始之前应该安排学生进行预习，并提出问题让学生自己思考，对于那些难点和要点，可以在实验演示的过程中一边提问一边讲解，这样会更有针对性，明确学生的实验目的，对于学习效率的提升有很大帮助。最后是在综合性实验以及设计性实验中，教师应该转变自身的身份，从指导者变为合作者，以便更好地培养学生的能力。教师在实验过程中可以提供一些备选方案或者参考方案以便学生在实验遇到困难的时候选择，同时在整个试验过程以及结果分析过程中做一个咨询者，突出学生在实验中的主体地位，充分发挥其主观能动性，培养他们发现问题的能力，同时学会如何思考并解决问题。
3.2丰富实验指导书并增添能力拓展性内容
拓展式土力学实验指导书的重点在以下几个方面，即梳理清晰基础理论知识点、将实验内容和实践应用结合起来，同时将学生的工程能力通过设计性和选做性的实验来进行提高。指导书中所包含的知识点具体如表1所示。首先要根据实验的性质来确定指导书内容，一般来讲可以分为演示性实验、设计性实验、必做性试验和综合性选做实验四种，根据其种类的区别在内容上各有侧重，这样可以更为清晰的体现中自身的培养目的，对于不同层次的学生也更符合其学习需求。传统的指导书在对实验进行介绍的时候只有文字内容，在教学改革的时候应该在此基础之上增加视频录像等资料，详细的讲解实验过程可能会出现的问题以及工程实际中的一些情况；同时在指导书中增设重点的知识点，并介绍其应用情况，针对不同的实验项目中可能会出现的实际情况提出问题，鼓励学生思考。最后是选用实际工程案例的资料来与实验相结合构成综合性选做实验，更好地培养学生的拓展能力，这一方面主要是针对学有余力的同学或者是对土工试验比较有兴趣的同学来进行选择，是学生实验设计的基础部分。
3.3层次化的实验考核体系
考核体系中除了常规的内容以外还应该结合综合性选做实验来制定考核体系，常规内容例如出勤率是否达标、实验操作的过程的合理性以及实验报告综合评定的成绩等，同时将选做性实验的情况考虑其中，保证其层次化程度。首先是验证性实验（必做），评定中主要参考的内容是操作的具体过程以及实验报告的内容，教师检查基本操作过程是否按照规范要求进行，报告内容是否完整以及结果分析是否合理等来进行评分。其次是设计性实验（必做），由于在前面的验证性实验中已经考察了操作过程等，所以设计性实验中更为看中的是方案设计部分，考查学生设计的方案的合理程度。最后是选做的综合性实验，为学有余力的学生和对愿意拓展自身工程能力的同学开设，所以考勤指标应该取消。综合性实验是在工程实际资料的基础上进行的工程方案设计，所以对于问题的分析和解决能力会有明显的体现，教师应该更为看重学生在方案设计的科学性和合理性。
参考文献：
[1]左明汉,李利,张伟.本科院校土木工程专业土力学实验教学改革探索[J].实验室科学,2012,01:20-22.
[2]唐碧秋,陈怡.拓展式土力学实验课程教学改革探讨[J].大众科工程项目管理技,2012,11:145-146.
[3]吴照学,吴金亮,杨迎春.基于创新型人才培养的土力学实验教学改革研究[J].城市地理,2014,18:139-140.
作者：张蕾 单位：青海大学土木工程学院
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