摘要：新课程改革背景下，我国的教育工作处于转型期，面临着新的要求与任务，在社会、家长及学生对学习的高度关注中，如何进行课堂教学模式的优化，构建高效课堂，实现初中数学教学的最大效益，是当前初中数学教师应当认真思考的一大课题。文章以初中数学教学为例，紧紧围绕高效课堂的构建这一课题进行深入研究，分析了初中数学课堂的教学现状，并以此为基础，提出了几点高效课堂构建策略，力争全面提高数学教学质量。
关键词：初中数学；高效课堂；构建
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）01D-0080-01
在素质教育深入发展的背景下，我国教育事业的发展受到了社会各界人士的广泛关注。对于初中教育事业的发展而言，提出灵活有效的教学方法，构建高效课堂，以颠覆应试教育教学模式，提高课堂成效，是素质教育改革发展的必然趋势。鉴于此，教学工作者应在实施数学课堂教学活动的过程中，从初中生的年龄特征、知识基础、心理特征出发，紧密结合课堂，以学生为主体，把学生放在核心位置，认真分析数学课堂教学中存在的不足，革新教学理念，对以提高教学成效为引导的课堂形式做出思考与分析，以构建有利于学生能力发展的高效课堂，提高学生的学习能力，从而达到优化教学效果的目的。
一、初中数学课堂教学现状
由于受到应试教育的影响，教师在开展课堂教学活动的过程中，往往把教学重点放在学生学习成绩提升方面，系统化地向学生灌输教材知识，教师的教学目标往往定位在学生的知识技能上。教学目标过于片面，使教师在教学中只重视学生在知识领域的目标，忽略了学生的情感领域，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法无法得到正确的引导与培养。除此以外，在实施教学活动的过程中，绝大多数教师习惯沿用教授与听课的方式。这样的教学模式使教师成为课堂上的“权威者”，一味地在课堂上进行自我讲演活动；学生只能被动地成为教师讲演活动的“听众”，无选择性、机械化地接受教师授予的知识。这种缺少师生间互动的课堂教学模式，使学生的学习兴趣日益下降，更别谈提高课堂教学成效了，因而初中数学课堂教学成效日益低下。
二、新时期构建初中数学高效课堂教学模式的可行性策略
（一）学生为主，教师为辅，培养学生的主体意识
陈旧古板的数学教学方法是妨碍初中数学教学质量有效提升的一大拦路虎，要解决这个难题，就必须从生活的实际出发，以实践作为立足点，提出改革初中数学教学的有效措施。在数学教学的课堂上，教师应摆脱传统课堂教学模式的禁锢，走出“填鸭式”教学的误区，进行角色的转变，把课堂交给学生，教师在此过程中扮演好学习促进者和引导者的角色，调动学生参与学习活动的积极性和主动性，让学生在积极参与的过程中，释放自己的个性，发展空间思维能力，从传统课堂中的“配角”向“主角”转型，变“要我学”为“我要学”，从而乐学、好学。
（二）创设情境，创新手段，激发学生的学习兴趣
从教育学的角度进行分析，学生学习是从学习动机的产生开始的。“情动于衷而形于言”，所以，诱导学生进入学习情境，让他们产生学习兴趣，是帮助学生学好数学，提高数学教学成效的重要实施策略。诚然，情境教学的途径多样，但我认为针对初中数学教学的特征，其关键在于问题情境的创设，要创设与学科知识结构相关的、符合初中生年龄特征的问题情境，刺激学生的大脑皮层，唤起学生的探究欲望，进而让学生在探究中强化认知能力。
（三）因势利导，改进方式，提高课堂教学成效
“教师要作为一个人而存在，而不是作为工具而存在。”要做名师，首先要做“明师”，要学会反思问题、反思自己，同时也要针对中学生的年龄特征和性格特点提出建设性的教学改革策略。初中学生处于12~15岁的年龄阶段，精力旺盛，他们对新事物充满着好奇心，有强烈的“趋新”心理和行为倾向。所以，教师在开展数学教学活动的过程中，要抓住学生这一年龄特征和性格特点，创造学习机会和条件，利用一些好的学习时机，恰当地利用学生对新事物好奇、“追新”等特点，让学生们自主投入到学习活动中，尽可能地让学生学会自主探究与学习，以充分发挥他们在学习上的主动性、积极性，做到因势利导，使学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受。
三、结束语
总而言之，构建高效课堂，不仅是广大教学工作者永恒的追求，也是当前素质教育改革的必然要求。作为一名初中数学教学工作者，应站在教学改革的前沿，从时代对教育事业的发展要求出发，结合学科教学实际，注重优势互补，不断实践，勇于探索，进行高效课堂的构建，让学生在课堂上“活”起来，“动”起来，提升数学教学质量，为困境中的数学教学带来生机和活力。
参考文献:
[1]古金琼.如何使数学课堂教学具有高效性[J].数学学习与研究，2011,(8).
[2]叶体增.打造高效课堂商业机电论文教学[J].学苑教育，2011,(17).
[3]卜亚萍.浅谈高效课堂教学的实施策略[J].科学大众：科学教育，2011,(2).
作者：宋秋云 单位：呼伦贝尔市鄂温克族自治旗伊敏河镇第一学校