【摘要】小学美术教育是帮助学生塑造艺术观念和良好人格的重要方式，同时还可以提高小学生的审美能力，也是整个小学教学体系当中唯一能够进行艺术教育的科目。创新性无疑是美术的核心要素，因此学生的创新思维就显得尤为重要。本文就将对小学美术教学中的创新思维培养进行全面的分析，并在现有的教学基础上提出创新教学的改革措施。
【关键词】小学美术教学；创新思维；培养策略
前言
其实小学美术教学是非常简单的，通常都是以画画为主，进而达到培养学生德、智、体、美、劳的目的。因此，小学美术教育也是素质教学当中的重要组成部分。小学美术教育不能够开发学生的心智，陶冶学生的艺术情操，还能够进一步开拓小学生的知识视野，强化自身的动手能力，让其向着多元化的思维方向不断的发展。美术作为艺术创作当中的一种形式，学生是否具有多面化的创新思维极为重要。在某些时候创新能力也是衡量一个人综合实力水平的要素，因此培养小学生的创新能力对小学生今后的发展也至关重要。所以，小学美术教师有必要在教学活动过程中开展创新性教学，进一步培养并提高小学生的创新能力。
一、小学美术教学培养学生创新能力的重要性
创设是推动世界不断变革发展的重要因素，人们对未知的事物或已知的事物进行分析讨论能够得到独特的知识，所以人类的创新能力是十分重要的。人类在漫长的发展历程当中，也只有不断创新才能够让人类不断的发展壮大。纵观国内的艺术人才培养，近几年来鲜有“大师”级别的人出现，这与我们的创新教育不足还是有一定关系的。在艺术的境界当中创新可谓是无穷无尽的，人们对其产生的追求也将永不停步。在现有的艺术创新基础之上，结合我国传统文化要素，对艺术的表现形式进行深化的讨论研究，进而让学生的美术教育更加具有艺术语言、精神和理念，进而促进学生的创新能力的培养。所以，小学美术教育当中的创新性教育就显得尤为重要。
二、小学美术教育当中创新思维培养中存在的问题
（一）教学的整体模式缺乏创造性。美术教师的亲身实践教学具有一定的促进作用和引导性。所以，小学美术教师的任何教学动作都将对小学生产业极为强烈的影响，启发和模仿是小学生在接受美术教育中最长出现的反应。但是从实际教学情况来看，还是有一些教师在沿用传统的教学模式，也有一些美术教师会通过应用多媒体技术向学生展现一些精美的艺术作品，引导学生去欣赏和点评，但是这些教学方式对培养学生创新思维都收效甚微。
（二）未能做到“以人为本”的教学原则。由于长期受到传统教学模式的影响，因此导致小学美术课堂也成为了理论知识的灌输场所，教师只是按照自己的教学预案来按部就班的进行教学，向学生展示绘画技巧和美术知识，这种传统死板的教学方式只能够让学生学会临摹，根本达不到创新思维的培养。
（三）美术教材的时代性不强。目前，小学美术教材缺乏时代性以是长期的问题了，美术教材不能与时代相契合，体现不出美术的时代艺术性，在加上个别美术教师教育观念的落后，这也将直接影响到小学生创新思维的培养。
（四）社会环境不能对小学生创新思维培养形成引导力。现在，小学美术教育还只是停留在校园课堂以内，更多的教学内容都是美术理论基础和基本绘画技巧，这对实践性极强的美术教学来说，其整改教学过程的创新能力还是远远不够的。同时，只有将学生的创新意识和能力培养建立在社会基础之上，才能够让小学生的创新思维发展获得更多的途径，进而对小学生的创新思维培养起到一定的促进作用。但是目前这一点通常会被教师或学校所忽视，并不能形成长时间持续性的创新思维培养。
三、小学美术教学过程中提高学生创新思维的有效措施
笔者通过对比国内外的小学美术教育发现，我国的小学美术教育严重缺乏创新效能，这不仅不利于我国小学生创新思维的进一步发展，更不利于小学美术实效性的提高。所以，我们必须从小学美术教学的现状出发，将创新思维培养作为改革的基点，积极探索小学美术创新思维培养的有效措施。
（一）美术教师应该积极转换教学观念。在新课程的教育背景之下，小学美术教师应该把学生创新思维作为教学的基点，通过分析学生的心理特点和创新能力，来激发学生的艺术想象力，并且通过不同的方式逐步提高学生的创新思维能力。例如，当教师在指导学生画花草树木时，教师则可以鼓励学生画出一些微带科幻感的植物，这些植物不需要在现实当中存在，这对小学的创新思维培养是具有积极意义的。另外，美术教师还应该根据每位学生的绘画水平，向其提供多元化的绘画素材，让他们能够自由选择绘画题目，尽可能将自身的绘画优势发挥出来。
（二）营造温馨和谐的课堂气氛。小学美术教学并非是传统的“灌输式”教学，美术教师向学生传递的知识只能够是一种绘画艺术理念或者是技巧，但是对于最终的美术创作结果来说是不能百分之百确定的，因此，教师在进行了初步教学之后则应该立即放开手，营造一个温馨和谐的课堂氛围，让学生能够在这样一个和谐轻松的氛围内自由的创作，也只有在这样的一个氛围内，学生才能够发挥出自身的能力。
（三）灵活使用教材。美术教材是促进美术创新思维培养的基础条件，但是为了进一步提高小学生的创新水平，美术教师应该在吃透教材的基础之上，通过不断扩展的方式来获取更多的美术教学资源，进而把一些课外的美术知识纳入到现行的教学活动当中。例如，美术教师可以翻阅一些美术杂质或者是文件，书写属于自己的实践教学材料，进而在美术教材的基础之上，通过不断引导的方式来进一步激发学生的创设思维开发。
结束语
总而言之，小学美术创新思维的培养应该是学生和教师双方之间的工作，教师离不开学生的支持，而学生也不能离开教师的引导和关怀。所以，小学美术教师应该在创新思维培养工作至上下更多的功夫。
参考文献：
财务管理论文 [1]杨海燕.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].现代交际,2011年06期.
[2]郑贤英.如何在小学美术教育中培养学生的创新思维[J].艺术科技,2013年01期.
作者：包玉荣