［摘要］随着我国素质教育的发展，思想品德的教育工作越来越受到重视。但农村小学思想品德教学仍存在一些问题。教师首先分析了当前农村小学思想品德教学的问题，其次是根据自己的亲身体会和对思想品德教学的研究，提出了一些见解和建议。
［关键词］思想品德；改革；思考
［中图分类号］G623.15［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2016）09-062
当前，许多农村小学思想品德的教育教学工作已经摆在学校教育一个非常重要的位置，对于如何提高思想品德课的教学质量，教师有很多感慨，也有很多无奈。笔者对当前农村小学思想品德教学的改革进行了思考，对存在的问题进行了分析，也提出了自己的见解，仅供同行参考。
一、当前农村小学思想品德教学中存在的一些问题
1.脱离生活实际
在教学过程中，许多教师的教学思路就是让学生阅读教材中的一些品德案例，然后让学生进行交流讨论，最后形成一个统一的思想。这样的教学脱离了学生的生活实际，把思想品德课当成语文课来教学，不能取得良好的教学效果。因为思想品德课的属性与语文课的属性不一样，所以两者的教学方法是不一样的。思想品德教学必须联系学生的生活实际，才能让学生在学习过程中产生共鸣。
2.没有以生为本
在平时的思想品德教学中，很多教师都不能走进学生的心里，没有了解学生的思想现状，没有以生为本，总认为：学生的思想意识形态还处于一种可塑造的状态，他们对事物的认识还处于一种模糊的状态，再加上学生容易受社会物欲化思潮的影响，让学生自主去交流讨论容易使学生对思想品德的理解产生偏差，教师需要把正确的道德思想强行灌输给学生。
3.部分思想品德教师的个人素质不高
农村小学思想品德教师的思想教育理论水平和见识通常对教育本身有着不可估量的作用。但农村地区条件的限制、教师个人的成长经历与环境的不同在无形中导致教学质量的良莠不齐。部分思想品德教师的个人素质不高，他们通常表现得像一位权威的家长，告诉学生什么是对的，什么是错的。这使得思想品德教学失去了生命力，大大限制了学生的发展。
二、在思想品德教学改革中的思考
1.深入理解教材
教师要以教材为基础，深入理解教材。具体来说，教师在教学过程中，要以学生的感性认识作为教学的基础，深入挖掘教材资源，理解教材设计的目的，通过对典型事例的引进，促使学生真正了解思想品德的内涵。
2.开展活动，体现学生的主体地位
在教学时，我们要尽量避免单向输入式的教学，应开展多种活动来培养学生的道德情感。例如，在教学广西师大版四年级下册《品德与社会》的第三单元时，这一单元的主题是“我去买东西”，教师可向学生介绍我国一些商业场所的商品情况，让学生懂得尊重工作人员的劳动，掌握购物的一些常识与礼仪，并初步形成自我保护能力。如果我们仅仅让学生对教材中的一些案例进行阅读与分析，而不组织学生开展实践活动，那么学生还是不能很好地理解商业场所与商店的区别，体会不到工作人员的辛劳，也感受不到购物时的一些常识与礼仪的重要性。在教学这一单元内容时，教师要以活动为主，首先让学生走访自己家附近的商业场所；然后让学生在课堂上谈一谈自己的感受；接着让学生拿一些东西在班级做买卖，让学生亲身体验一下无论是卖东西，还是买东西，都是不容易的。这样的活动联系生活实际，调动了学生自主参与的积极性，充分体现了学生在课堂的主体地位，效果远远比枯燥的说教好得多。
3.言传身教，完善自我
教师要通过不断学习和完善自我，提高自身的专业水平和思想道德品质。教师只有做到言传和身教相结合，才能在教育过程中发挥有效的作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；不能正其身，如正人何？”因此，要求学生学习的知识，教师更应当精通；要求学生崇尚的行为，教师应当行之；要求学生杜绝的行为，教师也应当坚决抵制。教师只有保持积极的人生态度和思想，以身作则，才能得到学生的尊敬，才有可能对学生思想品德教育起到积极的作用。
4.充分运用现代化教学手段
教师可利用多媒体自制课件，精选材料，激发学生的兴趣，培养学生的情感，升华学生的认识。例如，在教学二年级上册《品德与生活》第一单元的第二课《好看的叶子》时，笔者增加了“让学生欣赏美丽的树叶”的教学内容。笔者准备好多组能展示秋天美丽景色的树叶图片，有火红的枫树叶子、金黄色的银杏叶子等，然后把这些图片进行处理，制作成幻灯片，并运用多媒体播放幻灯片。学生感到真实、亲切，教学效果很好。总之，当前农村小学思想品德教学在改革中还存在诸多问题。我们只有不断进行深入的分析和思考，才能寻找到合适的教学策略，从而提高思想品德课的教学效率，更好地促进新形势下学校的发展。
作者：赵光荣 单位：广西贺州市平桂管理区望高镇中心小学