幼儿钢琴教学与其他年龄段学生教学存在一定差异性，幼儿的自我约束力较弱，在课堂上不能集中注意力，教师需要采取引导的方式提高学生学习的注意力。俗话说：兴趣是最好的老师。学生能够对教师传授的知识感兴趣，是能力提升的基础。兴趣教学需要教师从教学课程设计、课堂活动等方面对学生进行引导，以提高课堂教学效果。
一、幼儿钢琴教学的现状
（一）忽视乐感培养
近年来，随着教育不断改革与深化，幼儿园钢琴教学的方式发生着变化。众所周知，钢琴学习中的音乐感和弹奏技巧是最为关键的两项内容，而大多数的幼儿家长一心想要将孩子培养成钢琴家，只是在钢琴技巧养成方面，督促幼儿“苦练”，而忽视了幼儿钢琴乐感的培养。乐感是一切音乐灵感的来源，可见乐感培养的重要性。钢琴是一门学习过程比较艰辛的课程，在幼儿学习的初期需要教师与家长对其进行引导，减少幼儿在钢琴学习中的苦恼。家长与教师需要从幼儿内心变化入手，在幼儿钢琴教学中实施符合幼儿特点的方案，且需要注重幼儿乐感的养成。
（二）忽视兴趣培养
对于幼儿钢琴教学中，幼儿的兴趣分为两种：第一，教师在教学中对于学生的引导，所激发出的学习兴趣。这种兴趣是后天养成的，是一种持续性且可以延续的兴趣；第二，幼儿先天对音乐的兴趣，是一种天赋。而在钢琴学习中没有天赋的幼儿，可以通过后天的课堂兴趣教学培养，来提升幼儿在实际钢琴学习中的兴趣。但是大部分教师与家长却忽视了这个问题，只是单纯地灌输音乐技能，不能从幼儿的兴趣欠缺上进行弥补。
二、提高幼儿钢琴学习兴趣的对策
（一）游戏教学
1.课堂导入
首先教师带领学生深呼吸，让学生闭上眼睛，将小手伸出来，努力张到最大，并让学生感觉有五根线在牵拉着手指，将手指向上伸展，然后再依次放松大拇指、食指、中指、无名指以及小拇指。这样的环节重复多次，通过此过程，学生能够从开始的喧闹中安静下来，并迅速进入到状态中。
2.游戏教学实例
在进行实际的乐理教学中，教师可以一边给学生讲故事，一边绘画出故事里的内容。例如：以情景融入方式向学生介绍音符，“大家好，我叫小音符，可爱的小朋友们都爱和我交朋友。我长得好奇怪啊，你看我圆圆黑黑的脑袋下面有细长的腿，我有时候头朝上，有时候头朝下，我能画出好听的曲子”。而在幼儿手指训练中，可以通过“金鱼嘴巴”游戏进行教学：师：小朋友们，请将我们的食指和拇指做成O型，然后打开就会变成C型，我们这样重复多次就像小金鱼的嘴巴在呼吸。然后以此类推，分别将我们的中指、无名指以及小拇指与我们的拇指做成O型，打开变成C型。
3.教学评价
幼儿在接触钢琴知识的初期时，有的只是对钢琴的好奇，而钢琴学习又是一项非常艰苦的过程，幼儿在初期阶段对于钢琴好奇心很快就会消退，然后逐渐产生厌学的心理。因此，教师在音符的认识上以拟人的口吻，吸引学生注意，并提高课堂学习的兴趣。能够将客观的音符形态知识转化为动态的卡通形象，以生动的方式加深了幼儿对音符的印象。而幼儿在刚开始学习钢琴的时候，手指的第一关节比较柔软，容易出现折指的现象，还有很多幼儿不知道怎么去抬指。而“鱼嘴”游戏能够帮助幼儿掌握单一手指的抬指动作，并迅速的找到指尖的触键点。从实际的游戏教学中发现，只有引导幼儿的手指关节在自然状态下弯曲、放松，才能够成为O型，在这样的前提下，教师能够更加容易地达到训练的目的。
（二）增加师生思想交流
幼儿与教师的交流能够有效增加二者之间的感情，进而拉近幼儿与教师之间的距离，这样在实际学习中，学生才能增加自信心，并以积极的心态对待知识。在钢琴教学中，合格的教师能够对幼儿的心理特点进行分析，在掌握其心理变化之后能够与课堂教学相结合。在教学过程中教师对幼儿的引导语中，鼓励是教学中的关键，幼儿在实践学习中的成就感是幼儿继续学习的基础。幼儿心理学研究表明，孩子在学习新鲜事物初期都带有一定的好奇心，同时也存在些许的紧张。而孩子的紧张情绪会逐渐消磨其对新鲜事物的兴趣。因此，需要教师与孩子之间多进行沟通，在课堂教学中时刻注意孩子情绪上的变化，注意构建师生之间良好的感情。只有这样，孩子才能够在心理上接受教师的教导，并在钢琴学习中全身心投入，没有紧张情绪。当然教师在实际教学中，要有一定耐心，要有父母般的关爱，也要有教师的责任心。在这样的教学背景下，孩子才能够敢于向老师提出问题，并主动向同伴与老师分享学习之中的快乐。教师在清晰掌握了幼儿的心理变化，与幼儿进行思想交流之后，能够对幼儿进行性格分类，并通过幼儿的学习习惯以及智力能力对钢琴课程进行安排与设置。
三、结语
幼儿钢琴教学是音乐教学中的重点，也是教育教学中的难点所在。由于幼儿在年龄上比较小，教学课程难以掌控，加上钢琴教学的特殊性，使得幼儿钢琴教学实施困难重重。提升幼儿学习兴趣能够有效提高课堂教学成果。为此，本文立足领导艺术论文于幼儿钢琴教学的现状，提出提升幼儿学习兴趣的对策。其中游戏教学的模式能够吸引幼儿的注意，并增加师生之间的情感交流。
作者：赵月 单位：东北师范大学人文学院艺术学院